Imkoniyati cheklangan - bu nima? nogiron bolalar ta'lim

Borgan sari, ularning amalda maktabgacha va maktab ta'lim muassasalari o'qituvchilari uning ayrim xususiyatlari jamiyati tengdoshlari bilan chiqib turmasa, chunki, bolalar bilan duch keladi. qoida tariqasida, bu bolalar asta-sekin sinf va sinf mehnat ta'lim dasturini hazm qilish qiyin. Emas, shuning uchun uzoq vaqt oldin pedagogika Lug'atdan "nogiron bolalar" ta'rifi qo'shimcha, lekin bugungi kunda bu bolalarning ta'lim va tarbiya aylangan bir dolzarb muammo.

Bugungi jamiyatda nogiron bolalar

ta'lim muassasalarida bolalarning aholini o'rganish mutaxassislari, nogiron bolalar ham bor bog'chasi va o'rta sinf deb deyarli har bir guruh bahslasha. Bu nima, bu zamonaviy bolaning xususiyatlari batafsil o'rganish so'ng aniq bo'ladi. Avvalo, u bola ta'lim dasturi muvaffaqiyatli rivojlanishini oldini olish, jismoniy yoki ruhiy nuqsonlari bor bolalar hisoblanadi. bolalar Turkum juda xilma-xildir: Bu so'z, eshitish, ko'rish, tayanch-harakat tizimi tubining, murakkab aqliy nogiron va aqliy vazifalari bilan bolalarni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, ular, aloqa bolalar, Maktabgacha yoshdagilar va qattiq hissiy va irodali kasalliklar bilan maktab bolalari, fobiya va muammolari bor ijtimoiy moslashuvi. savolga to'g'ri keng, binobarin, javob ro'yxati: "? imkoniyati cheklangan - bu nima" - Bolaning rivojlanishida barcha joriy, anomaliya juda batafsil o'rganishni talab qiladi.

Maxsus bolalar - ular kimlar?

qoida tariqasida, muammo sifatida erta maktabgacha yoshdagi kabi maxsus bolalar o'qituvchilar va ota-onalarga bo'ladi. Shuning uchun zamonaviy maktabgacha ta'lim jamiyatda jamiyatda maxsus bolalar bilan integratsiyalashuvi barcha keng tarqalgan tashkilot. nogiron bolalar inklyuziv va kompleks ta'lim: Odatda, bu integratsiya ikki shakllari ajrata. Integrated ta'lim inklyuziv, maktabgacha maxsus guruh ostida o'tadi - an'anaviy peer guruhlarida. integratsiya va inklyuziv ta'lim amaliyoti, klinik psixologlar stavkalari tomonidan majburan maktabgacha, In. bolalar kattalarga nisbatan ko'proq bag'rikenglik, chunki bolalar jamiyati deyarli har doim ishi, shuning qoida tariqasida, bolalar odatda, butunlay sog'lom emas bolalarni sezmagan qilingan "Chegarasiz muloqot".

maktabgacha maxsus bolalar ta'lim-tarbiya tashkiloti

Agar bir bola olganimizda maktabgacha , birinchi navbatda mutaxassislar qo'yib darajasiga e'tibor. patologiya rivojlanishi kuchli izhor bo'lsa, nogiron bolalarga yordam tegishli Bolalar bog'chasi xodimlari ustuvor faoliyatini bo'ladi. Birinchi navbatda, ta'lim psixolog rejalari va rivojlanish individual karta ishlab chiqilmoqda bo'lgan asosida bola maxsus tadqiqotlar o'tkazilmoqda. chaqaloq o'rganish asosi individual kabi narsalarni o'z ichiga ota-onalari bilan suhbat, tibbiy rekord o'rganish, bolaning aqliy va jismoniy rivojlanish ko'rikdan. patologiyasi tabiatiga qarab, ma'lum bir holatning psixolog mutaxassislar ish ulash uchun. topilmalar va maxsus o'quvchining individual ta'lim yo'nalishlar bilan tanish nogiron bola tashrif o'qituvchi guruh.

maktabgacha shartlariga nogiron bola moslashtirish

rivojlantirish hech anomaliya ega bo'lgan bola uchun moslashtirish davri odatda tug'ruq bilan davom etmoqda. Tabiiyki, nogiron Maktabgacha yoshdagilar bolalar jamiyat sharoitida ko'nikishim ancha murakkab va muammoli bo'ladi. Bu bolalar ota-onalari uzluksiz saqlash, ulardan doimiy yordam uchun ishlatiladi. tengdoshlari bilan ijtimoiy aloqalarni o'rnatish tufayli boshqa bolalar bilan to'la muloqot tajriba etishmasligi qiyin ishlaydi. darslari bir oz sekinroq va qiyinchilik bilan maxsus Bolalar bilan chizilgan, aplike, modellashtirish va boshqa sevimli farzandlarini: bolalar faoliyati ishlab ko'nikmalari yetarlicha yo'q. Maktabgacha jamiyatda nogiron bolalar bilan integratsiyalashuvi ishtirok amaliyoti, u nogiron maktabgacha yoshdagi bolalar kelgan guruhlar o'quvchilari psixologik ta'lim amalga oshirish uchun avvalo tavsiya etiladi. odatda rivojlanayotgan boshqa bolalar, teng deb tushunmoq aloqa to'siqlarni rivojlantirish va Fielding kamchiliklari farq qilmaydi, agar bola ko'proq qulay bo'ladi.

nogiron bola maxsus ta'lim ehtiyojlari

maxsus ijtimoiy tajriba uchun bola o'tkazish - o'qituvchilari katta qiyinchilik e'tibor, nogiron bolalar bilan ishlash. odatda rivojlanayotgan tengdoshlari, osonlik bilan qabul moyil bilim o'qituvchi va ko'nikmalarini, lekin rivojlantirish shiddatli kasalliklarga chalingan bolalar uchun maxsus ta'lim yondashuv kerak. Tashkil etish va nogiron bir bola tomonidan ziyorat qilinadi o'quv yurti, mehnat, uning odatda mutaxassislar rejalashtirish. Bunday bolalar ta'lim dasturi muayyan ta'lim ehtiyojlariga mos, bola, qo'shimcha bo'limlar uchun alohida yondashish yo'nalishini aniqlash o'z ichiga oladi. Bu, shuningdek, ijtimoiylashtirish qiyinchiliklar bilan bolalar uchun, ayniqsa, muhim ahamiyatga ega ta'lim muassasasi, tashqarida, bola uchun ta'lim oraliq kengaytirish qobiliyatini o'z ichiga oladi. ta'lim funktsiyasi amalga oshirish uchun eng muhim sharti - kasallikning tabiati va uning og'irligiga darajasiga kelib chiqadigan bolaning maxsus ta'lim ehtiyojlari bu hisob.

tayyorlash va ta'lim tashkiloti maktablarda bolalarga maxsus-muhtoj

maktab muassasalari xodimlari uchun qiyin qiyinchilik nogiron o'quv maktab talabalarga bo'ladi. maktab yoshidagi bolalarning ta'lim dasturi maktabgacha bilan solishtirganda ancha murakkab, shuning uchun katta e'tibor individual hamkorlik alohida talaba va o'qituvchi qaratilmoqda. Bu ijtimoiylashtirish tashqari, bola ta'lim dasturi assimilyatsiya uchun sharoit ta'minlash kerak, rivojida kamchiliklar qoplash, deb aslida tufaylidir. - hisobga patologiya kuchayib xususiyati va darajasini hisobga olgan holda, aniq bir talabaga tuzatish ta'siri yo'nalishini aniqlash mumkin bo'ladi psixologlar, nutq patologoanatom, ijtimoiy olimlar: ekspertlar joylashtirildi katta yuk.

Maktab o'quv yurtlari shartlariga nogiron bola moslashtirish

Ular tengdoshlari va kattalar bilan muloqot ba'zi tajribaga ega, chunki maktab ishtirok nogiron bolalar, ko'p yaxshi moslashtirilgan bolalar uchun jamiyat uchun ular maktabga boshlash vaqtda bo'ladi. tegishli tajriba bo'lmasa, nogiron talabalar ancha qiyin moslashish bir davri o'tib bo'lgan. Boshqa talabalar bilan RB aloqa sinf jamoasining shogirdi ajratish olib kelishi mumkin bola kasallikning mavjudligi bilan murakkab. moslashish muammosi jalb Maktab mutaxassislari, nogiron bir bola uchun maxsus adaptiv marshrutni rivojlantirish. uning amalga oshirishda paytdan boshlab aniq nima. jarayon sinf bilan ishlash o'qituvchilar o'z ichiga oladi, bola ota-onasi, boshqa talabalar ota-onalar, ta'lim ma'muriyati muassasalari, sog'liqni saqlash xodimlari, maktab psixolog va sotsiolog. yig'indidan harakatlari muayyan vaqt o'tgach, odatda 3-4 oy, nogiron bola etarlicha maktab hamjamiyatiga moslashgan, deb aslida olib keladi. Bu juda o'quv dasturi yanada tayyorlash va assimilyatsiya jarayonini osonlashtiradi.

Bolalar jamiyatda nogiron bolalar bilan integratsiyalashuvi oila o'zaro va ta'lim muassasalari

oilasiga berilgan nogiron bola o'quv jarayoni sifatini oshirishda muhim roli. ota-onalar bilan o'qituvchilar qanday yaqindan tashkil hamkorlik bo'yicha bevosita tomosha maxsus talaba bog'liq. nogiron bolalar ota-onalar bir o'g'li yoki o'quv materiallar qizi assimilyatsiya, balki ularning tengdoshlari bilan teng huquqli bolaning aloqani o'rnatishdan nafaqat manfaatdor bo'lishi kerak. A ijobiy psixologik munosabat to'liq dasturi materiallar assimilyatsiya muvaffaqiyatga yordam beradi. sinf hayotida ota-ona jalb mos ravishda oila va maktab, bir psixologik iqlim yaratish uchun yordam beradi, va sinfda bola moslashtirish asoratlarni minimal namoyish bo'lib o'tadi.

nogiron bolalar uchun psixologik qo'llab-quvvatlash tashkiloti

rivojlantirish qattiq kasalliklarga chalingan bolalar uchun individual ta'lim marshrutni rivojlantirish, ekspertlar, albatta hisobga bolaning ta'lim psixolog, ijtimoiy xodim, patologoanatom, profilaktika klinikasida qo'llab-quvvatlash olish. maxsus maktab o'quvchilarining psixologik qo'llab-quvvatlash mutaxassisi psixologik xizmat sarf va ko'nikmalarini shakllantirish hissiy va irodali, darajasini aqlli xususiyatlari rivojlantirish, davlat darajasida bir diagnostik o'rganishni o'z ichiga oladi. reabilitatsiya chora-tadbirlar rejalashtirilgan diagnostik natijalarini tahlil qilish asosida. bolalar bilan tuzatish ishlari, boshqacha tabiat va murakkabligi bo'lishi mumkin imkoniyati cheklangan, hisobga aniqlangan patologiyasini xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. bartaraf qilish choralarini amalga oshirish imkoniyati cheklangan bolalar uchun psixologik qo'llab-quvvatlash tashkillashtirish uchun zaruriy sharti hisoblanadi.

nogiron bola tarbiyasi maxsus usullari

An'anaga o'qituvchilar ma'lum namunaga muvofiq ishlaydi: yangi materiallar tushuntirish, mavzu bo'yicha vazifalarni amalga bilim o`zlashtirish darajasini baholash. Bir necha xil ko'rinishi nogiron talabalar uchun, bu dastur. Bu nima? Maxsus Ta'lim usullari nogiron bolalar bilan ishlash o'qituvchilar uchun professional o'quv kurslarida bayon moyil. quyidagicha umumiy sxemasi taxminan hisoblanadi:

- yangi materiallar izchil tushuntirish;

- vazifalarni or-nomus, bajarish;

- topshiriq ko'rsatmalar shogirdning takrorlash;

- audio-vizual o'quv qo'llanmalar bilan ta'minlash;

- ta'lim yutuqlari darajasini baholash maxsus tizimi.

Maxsus baholash bola taraqqiyot muvofiq, birinchi navbatda, individual reytingi ko'lamini o'z ichiga oladi va ularning sa'y-harakatlarini sarf.