Maktabgacha ta'lim: tizim, muassasalar

Maktabgacha ta'lim - bu har bir bolaning tegishli tayyorgarlik muassasalari tomonidan amalga oshiriladigan, lekin uyda mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan huquqidir.

Statistik ma'lumotlarga ko'ra, Rossiyada oilalarning uchdan bir qismi davlat tayyorgarlik tashkilotlarida bolani tarbiyalash imkoniyatiga ega emas. Shuning uchun mamlakatimizda maktabgacha ta'lim yoshlar siyosatining asosiy maqsadlaridan biridir.

Rossiyada maktabgacha ta'lim tizimini shakllantirish tarixi

19-asrning oxirida Yevropa davlatlaridan so'ng mahalliy ochiq joylarda tayyorgarlik o'quv yurtlari paydo bo'ldi. Mamlakatimizda birinchi bepul bolalar bog'chasi 1866 yilda Sankt-Peterburg shahrida tashkil etildi. Shu bilan birga, intellektual bolalar uchun maxsus tayyorgarlik institutlari paydo bo'ldi.

XX asrning birinchi yarmida Rossiyada maktabgacha ta'limning ta'lim dasturi etarli darajada rivojlangan. Aholining erkinligi pulli va bepul tayyorgarlik tashkilotlarining butun massasiga ochildi. Mamlakatimizda bir qancha bolalar bog'chalari mavjud bo'lib, ularni tashkil etish zamonaviy darajaga yaqin edi.

Sovet davrida maktabgacha ta'lim

Barcha davlat bolalar bog'chalari 1934 yilda qabul qilingan va 1938 yildan buyon ushbu muassasalarning asosiy vazifalari aniqlangan dastlabki dastur, muassasalarning tuzilishi hujjatlashtirildi, bolalar bog'chalari faoliyatining postulatlari hujjatlashtirildi va o'qituvchilar uchun metodik ko'rsatmalar kiritildi.

O'tgan asrning 40-yillarida maktabgacha ta'lim bu davrda misli ko'rilmagan miqyosga erishdi. Mamlakat bo'ylab ikki milliondan ortiq bola bepul ta'lim olish imkoniyatiga ega.

1959 yilda maktabgacha ta'limning yangi institutlari pitomniklar ko'rinishida paydo bo'ldi. Bu erda ota-onalar 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarga o'z iltimoslarini yuborishlari mumkin, bu esa ta'lim vazifasini davlat o'qituvchilarining elkasiga o'tkazib, bo'sh vaqtini bo'shatib qo'yish imkonini beradi.

Mamlakatimizda 80-yillarning oxiri-90-chi yillar oralig'ida amalga oshirilgan ta'lim tizimini mukammal isloh qilish "Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi" ni shakllantirishga olib keldi. Hujjatda bolalarni tarbiyalash jarayonida o'qituvchilar tomonidan ta'qib qilinishi kerak bo'lgan bir necha asosiy tamoyillar mavjud:

1. Insoniylik - mehnatsevarlikni rivojlantirish, boshqalarning huquqlarini hurmat qilish, oila va atrofdagi dunyoni sevish.
2. Shaxsiy rivojlanish - bu bolaning jismoniy va aqliy salomatligini mustahkamlash va aqliy va mehnat faoliyatining asoslarini tushunishga yordam beradi.
3. Shaxsiy va differentsial ta'lim - bolaning niyatlarini rivojlantirish, bolalarning shaxsiy manfaatlari, qobiliyatlari va qobiliyatlari asosida ularni tayyorlash.
4. Deideologizatsiya - umuminsoniy qadriyatlarni oshkor qilish, umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish jarayonida muayyan mafkurani rad etish.

Byudjet tashkilotlari

Byudjet tashkilotlari hokimiyat qarorlari, mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari tomonidan aholiga maktabgacha ta'lim sohasida xizmat ko'rsatish bo'yicha tashkil qilingan qarorlar asosida tashkil etilgan notijorat maqsadga yo'naltirilgan yo'nalishlar sifatida tan olingan. Bunday muassasalarning mulki haqli ravishda davlatga tegishli, ammo ta'lim muassasasi rahbariyatiga yuklatilgan.

Davlat bolalar bog'chalari byudjetdan subsidiyalar shaklida moliyalashtiriladi. Bunday tashkilotlarga daromad olish institutni tashkil etish maqsadlariga erishishga qaratilgan bo'lsa, biznesni yuritish taqiqlanmaydi.

Muxtor tashkilotlar

Maktabgacha ta'lim tizimi avtonom institutlarni tashkil etish imkoniyatini nazarda tutadi . Bu toifadagi rus tili sub'ektlari tomonidan ta'lim xizmatlari ko'rsatish uchun yaratilgan muassasalar kiradi.

Avtonom bolalar bog'chalarini moliyalashtirish, asoschilarning shaxsiy mablag'lari hisobidan, subventsiyalar yoki subsidiyalar hisobiga amalga oshiriladi. Bu erda aholi uchun xizmat haqini ham to'lanadigan, ham bepul asosda ta'minlash mumkin. Avtonom institutlarning mulki rahbariyatga yuklanadi va o'zini o'zi boshqarishga ishonadi.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarining vazifalari

Hozirgi paytda maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatining quyidagi vazifalari belgilab berilgan:

• Bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash, o'quvchilar hayotini himoya qilish;
• Ijtimoiy va shaxsiy o'sishni ta'minlash, nutq qobiliyatini rivojlantirish, estetik ehtiyojlarini qondirish ;
• Yoshlarning xususiyatlariga asoslangan bolalarning tarbiyalanishi, ular atrofidagi dunyoni sevishni rivojlantirish, boshqalarning erkinligi va huquqlarini hurmat qilish;
• Ota-onalar bilan o'zaro munosabat, yosh oilalarga metodik va maslahat yordami ko'rsatish.

Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi

O'qituvchining asosiy vazifasi - bolalarning o'ziga xos individualligini rivojlantirish, atrof muhitni idrok etish asoslarini ochish, tabiatga, jamiyatga nisbatan qadriyatlarni shakllantirishdir.

Maktabgacha ta'lim tizimidagi o'qituvchi quyidagi xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:

• Rivojlangan fikrlash, uzoq muddatli va operativ xotira;
• Yuqori emotsional barqarorlik, baholash ob'ektivligi, odob-axloq va axloq;
• Atrofga empati, aniqlik;
• Ijodiy qobiliyatlar mavjudligi;
• Tezkorlik bilan o'tishga qobiliyat;
• Yaxshilik, bag'rikenglik, adolat, tashabbus.

Zamonaviy DOW turlari

Ayrim yosh guruhlari bilan ishlash va individual bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos tomoni bilan ishlashni hisobga olgan holda, maktabgacha ta'lim muassasalarining quyidagi turlari ajratiladi:

1. An'anaviy bolalar bog'chasi - bolalarning ta'lim va tarbiya berish bo'yicha umumiy qabul qilingan dasturlarini amalga oshiradi.
2. Erta yoshdagi bolalar uchun bolalar bog'chasi 2 oydan 3 yoshgacha bo'lgan o'quvchilarni tayyorlash bilan shug'ullanadi. Erta sotsializatsiya va bolalar atrofidagi dunyoga moslashishga yordam beradigan maqbul sharoitlarni yaratishga mas'uldir.
3. Yuqori, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bolalar bog'chasi - asosiy ta'lim dasturini amalga oshiradi, shuningdek 5-7 yoshdagi bolalarni maxsus guruhlarda o'qitish bilan shug'ullanadi, unda maktabda keyingi muvaffaqiyatli o'qitish uchun teng imkoniyatlar mavjud.
4. Qayta tiklash va parvarishlash bolalar bog'chalari - bu erda nafaqat maktabgacha ta'lim dasturlari, balki profilaktika, sog'liqni saqlash va sanitariya-gigiyena ishlari ham amalga oshirilmoqda.
5. Kompensatsion muassasalar - asosiy e'tibor o'quvchilarning aqliy va jismoniy nuqsonlarini malakali tuzatishga qaratilgan.
6. Muayyan turdagi faoliyat uchun ustuvor bo'lgan bolalar bog'chasi - umumiy ta'limdan tashqari, o'qituvchilar bolalarning bilim, shaxsiy, ijtimoiy, estetik va badiiy ehtiyojlarini qondiradilar.

Xulosa

Maktabgacha ta'lim muassasalarining rivojlangan tizimiga qaramasdan, pedagogik kadrlarni takomillashtirish, insonparvarlik psixologiyasi nuqtai nazaridan o'qituvchilarning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish mamlakatimizda dolzarb masala bo'lib qolmoqda .

Pedagogik salohiyatni to'liq ochish, pedagoglarning malakasini oshirish, o'zini o'zi tayyorlash, bolalar tayyorlash tizimini modernizatsiya qilish va rivojlantirish - bularning barchasi maktabgacha ta'lim sohasida eng dolzarb muammolardan biridir.