Yashirin ma'no yoqotib uchun she'r, yoki qanday emas mavzusi nima?

Adabiyot darslarida maktab o'quvchilari ko'pincha bir tayinlash kamida yuzaki yaxshi uning ma'nosini tushunish uchun, bir she'rini tahlil beriladi. So'rov Bu tahlil o'qituvchilarga umuman bilan kelishi mumkin keraksiz vazifani berish uchun bir urinish sifatida qabul o'quvchilarning aksariyati qilish. Biroq, bu vazifa aqli kengaytiradi va o'ylash talabalar qobiliyatini yaxshilaydi, balki ijodiy rivojlanadi nafaqat.

idrok xususiyatlari

Mavzu va turli odamlar tomonidan dostonidagi asosiy g'oyasi turli xil yo'llar bilan belgilangan va talqin farqlar ba'zan faqat yomon mumkin. talaba taniydi va muqaddas standarti rioya qilish istamaslik, deb hisoblanadigan o'z ichida bir narsa deb oyatni tushuntirishga harakat, shuning uchun, albatta, ba'zi bir o'qituvchilar, kitob bilan qat'iy ishlaydi. Shunday qilib, o'qituvchilar ta'lim asosiy maqsadi eslab kerak: avvalo - asosan to'ldirish ko'ra, deb o'ylayman bolalarni o'rgatish va bir marta bo'ldi "aqlli kishi" aytgan so'zimni takrorlashni. Va bunday adabiyot kabi sohalarda bir fikr, gapirish yo'q edi.

tushunchasi va mavzularni aniqlash uning yordam

Bu adabiyot emas, har bir o'qituvchi osonlik tushuntirishi mumkin diqqatga sazovordir nima mavzusini she'ri. lirik yanada talaba adashtirmang uchun, u erda sub'ektiv va ob'ektiv o'rtasida juda nozik chiziq, va shuning uchun, bu tushunchaning ta'rifi iloji boricha oddiy ovoz kerak ishlaydi. adabiyotlarda mavzularni aniqlash - bu har doim muhim bo'lgan juda nozik masala hisoblanadi. Bu juda ko'p odamlar, deb aytish mumkin bo'lsa, aynan shundaydir: "Men tushunaman, lekin men tushuntirib bera olmaydi." Va hatto keltirganlar haqida anglamaganlar? Bu she'rning asosiy mavzu, uning kontceptosfery tahlil tomonidan belgilanadi, deb ishongan, ammo bu yondashuv maktabda taqdimot uchun juda murakkab bo'ladi. Bu mumkin, u eng ob'ektiv ekanligini bo'ling. o'quvchi faoliyatini o'qiganda undan paydo birinchi besh yildan etti birlashmalariga tanlaydi, keyin unga ushbu birlashmalariga sabab so'zlar matnda ko'rinadi. Va tasvir deb aytganda ko'proq "terishga" va she'rning mavzusi bo'ladi.

Postmodernizm va qayg'u topish ma'nosi

bu mavzu va ish asosiy g'oyasi ham - Biz tushunchasi, deb aytish mumkin. Adabiy ba'zan kuchli bo'lgan markazida, asosiy tushuncha va posted birlashmasi qolgan butun atrof-yilda, "veb» shaklida ingl Kontceptosfera vakili. Bu dizayn aniq she'rning tuzilishi tasavvur va ma'lum bir atmosfera yaratish uchun muallif tomonidan ishlatiladigan barcha uslubiy vositalarini tanlash eng yuqori darajaga. Biroq, bu tahlil keyin, talabalar she'rning mavzusi nima tushunish mumkin emas. Ko'pincha muammolar paydo oyatlari tahlil munozarali tabiat e'tibor tasvir va his-tuyg'u bilan bog'liq bo'lgan Postmodernizm, bilan bog'liq. Bu yo'nalishda tahlil ishlari qat'iy nazar hikoyasiga shaklidan, odatda juda qiyin bo'ladi. Muallif izohga epigraf yoki tushuntirish, ularni tushuntirib bermaydi, agar she'r va bu holatda g'oya mavzusi, ko'p qirrali, juda xira bo'ladi.

bir savol bor? javob bor

filologiya bo'limi talabalari yoki tushunish faqat odamlar uchun munosib tahlil kontceptosfery uslubiy texnikasi va tilni tahlil qilish mumkin. Talabalar soddalashtirilgan versiyasi kerak bo'ladi. She'r mavzusi barmoqlariga tom ma'noda nima tushuntirish maqsadida, quyidagi algoritm foydalanishingiz mumkin. muallifga so'raydi savol va g'oya - - she'rning mavzusi u beradi javob hikoyasiga bo'ladi. Ba'zan mavzu shunchaki nomimdan aniqlanishi mumkin, lekin fikr miyasini poraskinut kerak. Albatta, bu sharh til va adabiy olimlardan shubha kulgi, lekin tajriba, u, albatta belgilash mohiyatini tushunishga yordam beradi, deb ko'rsatadi. Masalan, muallif haqida shikoyat bo'lgan she'r, ham tekin muhabbat, mavzuni va g'oyasi quyidagi bo'lishi mumkin: "? sevgi tekin ekanligini aybdor kim" / "Hech kim taqdiri kabi, aybdor bo'ladi".

she'riyat va nasr o'rtasidagi asosiy farq: hech qofiya

Yuqorida berilgan izoh she'rning mavzusi emas, balki juda chuqur, uning yashirin ma'nolar ichiga tushunish juda yaxshi bo'ladi. Shunday bo'lsa-da, she'riyat - bu juda nozik masala, va ularning haqiqiy qiymati qamrab qilinadi oldin hissiy mualliflik metafora soat o'tirib mumkin. Lyrics u ancha uslubiy vosita shaklidagi mualliflar foydalanish mumkin, deb juda aslida tomonidan nasr asosiy tanadan farq qiladi. Bu oson bo'lishi bayon mumkin: Shoirning kam vaqt lirik asarlarida she'r "tartibga solish" deb o'quvchini zabt etish uchun - deb, ko'pincha, bir necha bandlarini qoralay. Bu hajmida muallifi faqat uslubiy vositalarini yordam qilish, ularning fikr va tajriba, va eng yaxshi narsa, barcha investitsiya kerak. Istiora, kinoya, mubolag'a, surgun, va ba'zi fonetik metodlarni (ohangdoshlik, Alliteratsiya) - bu barcha mahsulot she'riy tasvir uchun qo'shadi va uning hissiy xabar oshiradi.

Mavzu - masala va yozuvchi ning nozik

Bu zamonaviy paytlarda lyrics va yozuvchi o'zi nima, uning she'ri mavzuni bilmaydi diqqatga sazovordir. Shunday ekan, faqat his, va bu bir xil tuyg'ular u o'quvchida uyg'otmoq mumkin, deb umid nima yozish. Ba'zan tufayli uning ish haddan tashqari tasvir uchun haddan ortiq ko'rinadi va bu ishlarda o'quvchi tushunish juda qiyin. Ular, har doim bir fikr, hatto bir ishora aniq emas bo'lsa ham, bir necha muvaffaqiyatli to'plamlarda ortida muallifi. Har qanday holatda ham, she'rning mavzulari va g'oyalar ta'rifi - bu juda sub'ektiv masalasidir. Siz muhabbat haqida bir she'r bo'lish uchun talabalarga aybdor kerak emas, ular nafrat ishora shunchaki aql uchun, ularni madh ko'rdim.