Talaba erishish mezonlari asosida baholash

talabalar ta'lim yutuqlarining mezonlari asosida baholash, yangi federal hukumat standartlarga ta'lim muassasalari o'tish ayniqsa muhim ahamiyatga ega.

GEF

GEF ikkinchi avlod zamonaviy ta'lim muhim modernizatsiya o'z ichiga oladi. ko'nikmalarni qo'llab-quvvatlash va o'quvchilarning mustaqil faoliyati aratilgan tashqari, o'rta maktab darajasida uchun mustahkam poydevor yaratdi.

standartlar birinchi avlod talabalar ma'lum minimal bilim va ko'nikmalarini o'zlashtirish darajasini baholadi. yangi maqsadlar va natijalarga qaratilgan GEF baholash uchun mezon, siz bolaning o'zini rivojlantirish kuzatib borish imkonini beradi. Minimal mezon sifatida paydo bo'lmaydi, yangi ta'lim tizimi baholash, u akademik ko'nikmalarini mahoratini sinab ko'rish uchun ishlatiladi.

boshlang'ich maktab bolalarda Marks

zamonaviy ta'lim tizimining dolzarb muammo - yutuqlar yosh talabalar monitoringi. AQSh asosiy shakllari va reyting baholari tizimi bilan bog'liq baholash usullarini tahlil qilish, shuningdek, boshlang'ich maktab bolalarda bezotmetochnogo variant maxsus xususiyatlarni ta'kidlash qilaylik.

yangi standartlar xususiyatlari

asosiy ta'lim dasturlarini rivojlantirish yakunlari yangi ta'lim standartlari bir etakchi komponenti barkamol shaxsini shakllantirish hisoblanadi.

Ular belgilangan:

1. Asosiy tematik bo'limlardan aniqlash ta'lim tizimini rivojlantirish yo'nalishlari.
2. Mezonlari asosida baholash texnologiyasi o'quvchilarning individual yutuqlarini bayon qilish uchun imkon beradi.
3. tashkil etish va boshlang'ich ta'lim mazmuni uchun talablar.

ta'lim uchun yangi yondashuv asosiy baholash yo'nalishlari ilg'or ta'lim dasturlarini joriy etish va rivojlantirish yakunlari faoliyatini nazorat qilish. GEF ikkinchi avlod bag'ishlangan shaxsiy rivojlanishi talabalari. sinf matematika mezonlari asosida baholash LMD bir necha guruhlar ko'rib o'z ichiga oladi.

, Ta'lim natijalarini aniqlash mezonlari asosida baholash taklif uchun uch asosiy imkoniyatlari mavjud:

• metasubject;
• shaxs;
• mavzu.

GEF Shaxsiy natijalari ichki o'rnini, ma'nolar va ta'lim va qo'shimcha-o'quv faoliyati motivlari shakllanishi, ma'naviy va axloqiy qadriyatlar, his-tuyg'ulari, va shaxsiy sifatlari yaxshilash takomillashtirish, uning fuqarolik kimligi tashkil etish, shu jumladan, o'z-o'zini belgilash bolaning rivojlanishi sifatida qabul qilinadi.

uning sozlash uchun kommunikativ, bilim, shuningdek, imkoniyatlari: Metasubject ko'nikmalari universal faoliyatini jalb:

• nazorat qilish;
• rejalashtirish;
• tuzatish.

Universal imkoniyatlari, real hayotiy muammolarni hal qiyin vaziyatlarda chiqish yo'lini topish, ixtiyoriy faoliyati davomida bilim jarayonning bir yoki undan ko'p fanlar, maktab bolalari, asosida bolalar uchun sabab bo'lishi mumkin. Talabalarning yutuqlaridan mezonlari asosida baholash, asosan, ta'lim faoliyati bilan ishlatiladi. Mavzu o'quv natijalari moddiy, mavzu o'rganishda talabalar rivojlanishini anglatadi.

umumiy standart boshlang'ich shakllantirish natijalari

mezonlari asosida baholash tizimini tahlil qilish imkonini beradi boshlang'ich maktabda, ham GEJ asosiy natijalari bor:

• ob'ekti va ikkinchi bosqichda (asosiy maktab) davom imkonini beradi harakatlar maqsadida muddatda;
• mustaqil ravishda rivojlantirish uchun o'rganish qobiliyatini, ko'tarib, o'zlarini tashkil qilish, amaliy ta'lim va o'quv-kognitiv vazifalarni hal qilish uchun o'z maqsad va vazifalarni belgilash;
• shaxsiy fazilatlarini individual taraqqiyot rivojlanishi.

boshlang'ich maktabda mezonlari asosida baholash, har bir bola uchun individual yondashuv topish optimal shakllarini va o'qitish usullarini tanlash yordam beradi. turli ta'lim sohalarida (sub'ektlar) uchun barcha kutilgan natijalarini o'z ichiga olgan maxsus hujjat mavjud emas.

GEF baholash maqsadi

standarti ikkinchi avlod boshlang'ich maktabida mezonlari asosida baholash rejalashtirilgan o'quv natijalarini erishish yo'lini tahlil. Nihoyat, quyidagi amaliy o'quv va o'quv maqsadlariga hal:

1. odam, jamiyat va tabiatning ilmiy sokin tizimini yaratish.
2. Ko'nikmalari tadqiqot, axborot, amaliy faoliyati.
3. Aloqa va axborot ko'nikmalari.

Boshlang'ich maktab GEF yilda Criterial fikr ba'zi xususiyatlarga ega. yangi standartlar qo'shma vaqt chegarasi va o'quvchilar va o'qituvchilar, o'quv mazmunan tanlash va tashkil etish ixtiyoriy faoliyati, qulay shart-sharoitlar yaratish tashkil qaratilgan.

Mezonlari asosida baholash faqat o'qish vositasi va o'quv dasturi barqaror boshqarish emas. Bu ob'ekt mazmuni bir o'z-o'zini qimmatli bo'linishni, ta'lim samaradorligini oshirish va o'rganish vositasi sifatida bajaradi. o'quv jarayoniga o'zgardi joy belgisi vazifasi. o'quvchilar yutuqlari mezonlari asosida baholash quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

1. Bu muntazam faoliyat integratsiya qilingan davom etgan jarayon.
2. darsning har bir bosqichi uchun, o'qituvchi baholash o'z versiyasini foydalanadi. Diagnostik testlar tashqari tadbirlarda boshlang'ich bosqichi uchun mos bo'lgan.
3. Intermediate, final, tematik, Rubezhnoe, mezonlar asosida baholash ZUN tasdiqlash bosqichi uchun zaruriy hisoblanadi.

aksiyomları baholash

GEJ tomonidan baholashni tavsiflovchi ayrim qonunlar bor:

1. har qanday maqsadimiz munosib usullari erishish uchun.
2. Etarlicha maktab hech mezonlar asosida baholash tizimi mumkin individual qobiliyatini baholash.
3. Bu, ayniqsa, ta'lim dasturi uchun tanlangan usuli qo'llash mumkinligini aniqlash, oldindan ekranda zarur.
4. bir vaqtning o'zida hamma texnologiyalaridan foydalanish qilmang, u ustuvor sohalarni aniqlash muhim ahamiyatga ega.
5. Mezonlari asosida baholash talabalar muvaffaqiyati uchun ijobiy turtki, qo'llab-quvvatlash shakllantirish qaratilgan.
6. GEF talabaga bir "tayoq" bilan baholash o'tkazish zarur emas.

sinf matematika mezonlari asosida baholash talabalarga kam belgili bezorilik, test va nazorat ishlari katta raqamga tushgan bo'lishi kerak. Har bir talaba o'z ta'lim orbital, o'quv materiallar shaxsiy tezlik o'rganish huquqiga ega bo'lishi kerak.

mezonlar tizimi bo'lsa, talabalar baholash, ularning individual qobiliyati va shaxsiy natijalar muvofiq olib boriladi. GEF ma'naviy rivojlantirish, vatanparvarlik ta'lim uchun kam belgili degani emas. O'qituvchi har bir bolaning individual natijalar bilan solishtirish imkoniga ega.

bolaning psixologik farovonlik bir muammo bor, chunki GEF, turli talabalar o'qituvchi yutuqlarini taqqoslab jalb qilmaydi. Yakuniy sinf o'qituvchisi fosh qanday baholash umumiy natijalari, hisobot davrida (chorak, yarim yillik, yillik) davomida to'plangan bola.

yangi standartlar rus tili, matematika va atrofidagi dunyo saboq faqat mezonlar asosida baholash talab qiladi. o'quvchilar salbiy reaksiyaga sabab emas maqsadida, oldindan barcha mezon va o'ziga xos jihatlarini belgilari qoidalari ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni xabardor. belgisi bolaning ta'lim faoliyati natijalarini nazorat qilish uchun ishlatiladi, u shaxsiy talaba sifatini alohida mumkin emas.

Zamonaviy ta'lim tizimi bir mezon asosida baholash nazarda tutadi. maktab ijodiy guruhlarda o'zini o'zi ko'nikmalarini, ish olish mumkin bo'lgan barcha talabalar faoliyati, shu jumladan bo'ladi bo'lgan nazorat maxsus shaklini, qurish taklif etadi. o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar: ishlaydi, bu variant ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari orasidagi javobgarlik yagona taqsimlash tamoyilini amalga oshiradi.

Mezonlari asosida baholash ixtiyoriy rioya va dictations, yuqori darajada vazifalar murakkabligi rus tili makolalar o'z ichiga oladi. ta'lim baholash tizimini birinchi bosqichda o'rganish uchun bolaning istagini uyg'otish uchun ishlatiladi:

• o'qituvchi asosiy bilim va o'quv materiallar ishlatiladigan shogirdi tajribasini nazorat qiladi;
• guruh va o'quvchilar individual yutuqlari tashkil;
• bola tomonidan o'rganilmoqda materiallar tushunish tahlil qiladi;
• o'qituvchi, o'z Natijada umumiy yo'lida o'z hissasini aks ettirish uchun bolalarni rag'batlantiradi.

Boshlang'ich maktabda GEF sinf o'quvchisi u o'qituvchi belgilaydi, ichki belgisi ta'sir o'z ichiga oladi. Tashqi baholash monitoring tadqiqotlari shaklida turli xil xizmatlar amalga oshiriladi, sertifikatlash ishlaydi. Bunday mezonlar asosida baholash matematik chorak (yillik) belgisini ta'sir qilmaydi. GEF ikkinchi avlod faqat modernizatsiya emas ta'lim mazmunini, ular ta'lim berish talabalar talablarga moslashtirilgan, ularning tashxisi natijalarini o'rganish yondashuvlar.

O'ziga xosligi baholash metasubject, mavzu, shaxsiy natijalar

O'qituvchilar uchun standartlar ikkinchi avlod joriy etish bilan yangi o'quv natijalarini ekranga shakllantirish, erishish darajasini baholash harakatlar bo'yicha savol bor edi. ma'lum bir vazifaga asosiy maktab vakillari tomonidan formuladan savollarga javob topish maqsadida:

1. yangi standartlar bilan o'quvchilar ta'lim va ixtiyoriy yutuqlarini pedagogik nazorat, baholash uchun imkoniyatlar tahlil qiling.
2. rejalashtirilgan natijalarni yutuqlarini, boshlang'ich ta'lim asosiy o'quv mahorati darajasi taxmin muammo bo'yicha uslubiy va ilmiy adabiyotlar o'rganing.
3. Ikkinchi avlod standartlari nuqtai nazaridan o'quvchilar ta'lim qobiliyatini baholash uchun mezonlar haqida o'ylab ko'ring.

GEF baholanadi shaxsi, huzur-mavzu, ta'lim mavzusiga amalga oshirish uchun. Ustoz kontent (mavzu-faoliyat) liniyasi tanlaydi. marker tashqari, o'qituvchi qo'yish, bola ham shaxsiy yutuqlari dinamikasi quyidagi, o'z-o'zini baholashni amalga oshiradi.

Portfolio siz, yutuqlari yig'ilmagan individual talaba ta'lim rivojlanishini tahlil qilish imkonini beradi. yozilgan standarti yoki og'zaki asarlar bilan bir qatorda, GEF loyiha o'z zimmasiga ning (tadqiqot) faoliyatini talabalar. Maktab yilning oxirida har bir bola alohida yoki loyiha jamoasi bir qismi sifatida loyihani himoya. Tanlangan ta'lim muassasasi natijalari taqdimoti shakli, maktab kengashi tomonidan tasdiqlangan.

baholash tarixi

Baholash uzoq vaqt davomida pedagogika paydo bo'ldi. Bu yangi materiallar, intellektual ko'nikmalarni nazorat o`zlashtirish darajasini sinash uchun ishlatilgan. o'qituvchi talabalar baholash Har bir dars vaqtida ma'lum bir davri olish uchun harakat qiladi. ZUN yetakchi o'rinlarni tekshirish uchun umumiy yo'llar orasida tegishli: nazorat va o'z-o'zini yo'nalishini, simülatörleri, test, old anketalar. Shuningdek, o'qituvchi belgisini qo'yadi uchun maxsus burch taklif bolalar, ta'lim darajasini tekshirish uchun. baholash Classic versiyasi sinfdoshi oldida kichik guruhlar, og'zaki taqdimotlar ishlash uchun emas. yangi ta'lim tizimida taklif baholash usullari misollar:

• test mahsulot;
• tez tadqiqotlar;
• nazorat;
• o'z-o'zini hurmat qiladi;
• o'yin imkoniyatlari baholash;
• muhokama.

Ta'lim vazirligi tomonidan belgilangan vazifalarni erishish uchun, o'qituvchi baholash tizimlari ega bo'lishi kerak emas faqat, balki shakllari va ta'lim usullarini ishlatish uchun.

materiallar mumtoz tushuntirish, shu jumladan, reproduktiv texnikasi tashqari, sxema ostida mashqlar, o'qituvchi o'z ish va muammoli texnologiyalar foydalanish kerak. Ular ta'lim standartlari, yangi avlod rahbari. Tadqiqot yondashuv, dizayn, maktab ta'lim keyin, shu jumladan, turli vaziyatlarda, modellashtirish, ta'limi vazirligi tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish uchun o'qituvchi yordam beradi.

baholash usullari

Ta'sirchan o'qitish usullari o'quvchilarning ma'naviy, ijtimoiy, estetik, va ilmiy qadriyatlar shakllanishiga o'z ichiga oladi. Baholash quyidagi faktlar ko'rib o'z ichiga oladi:

• darajasi talaba faoliyat;
• ko'paytirish darajasi ma'lumot olingan.

Ifodali usullari, ular ta'lim-tarbiya saviyasini namoyon mumkin bo'lgan vaziyatlarni talabalarni modellik o'z ichiga oladi. GEF bu ikki metodlarni birlashtirish, tahlil birgalikda amalga oshiriladi o'z ichiga oladi. Kompleks baholash, barcha qobiliyatlarini e'tiborga o'z ichiga oladi, urg'u shaxsiy ko'nikmalarini joylashtiriladi.

maktab xolisona ularning yangi bilimlarni rivojlantirish nazorat qilish uchun individual talabaning qobiliyati muayyan ko'nikma qozongan kuzatib qiladi baholash tizimini yaratadi. o'qituvchi, o'quvchilar yutuqlari har tomonlama ko'rib chiqishni olib boradi yanada rivojlantirish uchun har bir bola uchun, uning imkoniyatlari tanlaydi. talaba muvaffaqiyat Portfolio tutilishi - individual bolalar o'sish uzluksiz monitoring yo'l.

Misollar baholash tizimlari

birinchi nodavlat hukm tayyorlash uchun javob beradi:

• O'qituvchi talabalar muayyan ko'nikmalar olish kerak har bir bosqichida bir "yutuqlaridan narvon" yaratadi;
• go'zal hokimlarning qahramonlar dizayn va tadqiqot faoliyati asoslarini olish, bolalar, yangi ko'nikmalar o'rganish yordam berish uchun;
• individual muvaffaqiyat ro'yxati hujayralar asoslangan turli rangdagi bo'yalgan va rang maktabda olingan ko'nikmalarni qanday turiga bog'liq torting;
• jadvallarini kuzatish.

kreditlar foydalanish holda baholash Bu barcha usullar murakkab (final) tomonidan to'ldirilsin kerak bilimlarni tekshiring. test topshirish 4 bitiruvchilar sinf yozish, ta'lim dastlabki bosqichida joriy yangiliklar orasida. tashabbus tayyorlash boshlang'ich bosqichida baho sinov ahamiyatini va ahamiyatini tushunish o'qituvchilar o'zlari, kelgan. Xuddi shunday sinov mahsulot yuqori maktab (sinf 11) o'z asosiy shakllantirish bosqichida (9-sinf) kutib, final tayyorlash bolalarga yordam beradi.

portfeli

Zamonaviy jamiyatning jadal taraqqiyoti uning izlanishini ta'limga qoldirdi. Boshlang'ich va o'rta ta'lim darajasida ta'limning yangi standartlarini joriy etish baholash tizimida sezilarli o'zgarishlarga olib keldi. Faqat umumta'lim ko'nikmalarini emas, balki o'quvchilarning shaxsiy yutuqlarini ham hisobga olgan reyting tizimi mavjud edi. Portfel endi nafaqat o'qituvchilar, o'rta maktab o'quvchilari, balki boshlang'ich sinf o'quvchilarida ham. Shaxsiy yutuqlar portfeliga nima investitsiya qila olasiz? Bularning barchasida faxrlanamiz:

1. Ta'lim sohasidagi shaxsiy o'zgarishlarning dinamikasini aks ettiruvchi yutuqlarning maxsus varaqlari, ta'lim muassasasida o'qigan birinchi yilidan boshlab.
2. Har xil test natijalari, natijalari bo'yicha xulosalar. Dastlabki test dastlabki sinov sifatida ko'rib chiqiladi. Bolaga maktabga kirgunga qadar psixolog tomonidan olib boriladi.
3. Portfelga texnik ko'nikmalarning rivojlanishini aks ettiruvchi bolaning yopiq va ochiq javoblari kiradi: o'qish texnikasi, hisoblash qobiliyati.
4. Sertifikatlar, sovg'alar, turli olimpiadalar, tanlovlar, konferentsiyalar, ijodiy tadbirlar diplomlari.

Xulosa

GEF, rivojlangan shaxsni shakllantirishga qaratilgan. ZUN hisob-kitob tizimi asosan modernizatsiya qilindi. Birinchidan, bolaning o'ziga xos ZUNni tavsiflovchi ball emas, balki shogirdning ma'lum vaqt mobaynida erishgan taraqqiyoti, shaxsiy yutuqlari.

Bunday yondashuv o'quvchilarni o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini takomillashtirishga rag'batlantiradi. Agar bolalar sinfda qulay bo'lsa, baholashdan qo'rqishmaydi, javob berishdan qo'rqmaydilar, maktab o'quvchilaridan yangi bilimlarni o'rganish istagi yil sayin ortib boradi. GEF tomonidan baholanadigan mezonlardan foydalanish o'qituvchining o'z o'quvchilarida mas'uliyat hissi, hamkorlik va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirishiga yordam beradi .