Boshlang'ich maktabda tanqidiy fikrlash texnikasi usullari

Bu yaxshi fikr iloji bormi? Ha, u, boshqa xususiyatlari va aql sifatlari kabi, ishlab chiqilishi mumkin. Bu holda, u o'ylash qobiliyati anglatadi. Ayniqsa, bu texnologiya uchun qo'llaniladi tanqidiy fikrlash boshlang'ich maktabda. Bu nima? Nima, uning maqsadi? amalga oshirish xususiyatlari qanday?

tanqidiy fikrlash texnikasi maqsadi

Bu o'quvchilar maktabda, balki hayotda emas, balki faqat foydali bo'ladi fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish yordam berish. Shunday qilib, ongli qaror qabul qilish uchun mavjud bo'lgan ma'lumotlar bilan ishlaydi hodisa va jarayonlar turli jihatlarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. qisqa, tanqidiy fikrlash, sinfda texnologiyasi ta'lim va bolalar ta'lim ajralmas yondashuv imkonini beradi. Muhim afzalligi talabalar nazorat qismi bo'lishi. Sizning gol asosida, yo'nalishini va natijalariga ta'sir qilishi mumkin.

bosqichlari

sinf o'quv usuli uch bosqichda foydalanish tavsiya:

1. Qo'ng'iroq qiling. Bu masala talabaga amalga oshirilishi lozim, u biladi, nima haqida o'zimizdan.
2. Tushunish. Bu bosqichda, o'qituvchi o'quvchining rahnamoligida (ko'pincha hatto o'rtoq sinf yordamida) birinchi bosqichda ko'tarildi savollarga javob beradi.
3. Ko'zgu. Bola o'ylaydi va bu masala bilan bog'liq bilim sarhisob qilmoqda.

Va Endi tanqidiy fikrlash texnikasi uslubiyotlarini qaraylik. Bu ko'rib axborot miqdori qaramay, u erda yana bir qancha va ta'kidlash lozim, tanlash hali to'ldirilsin bo'lishi mumkin.

Reading - juft-juft yig'indisi

Bu uslub bir xil yaxshi yangi materiallar tushuntirishga yoki o'rganish mustahkamlash uchun qo'llanilishi mumkin. Bu uchinchi va to'rtinchi sinflar uchun bu ibora qo'llash uchun eng yaxshi hisoblanadi. Bolalar Shu mavzu ustida bir necha xil matnlar taklif etiladi. katta qog'ozga o'qib chiqib, bir nutqlarni tuzatish uchun zarur. So'ngra sinf old siz o'z yozuvlari tayanib matnni o'ynash istayman. Boshqa talabalar tushuntirish savol so'rash uchun ruxsat beriladi. Har bir matn so'ng, ularning asosiy g'oyasi va kim ekanini bilib oldik bir jamoa xulosa qilish kerak. Bu texnologiya o'qish orqali tanqidiy fikrlash va yozuv bizga rivojlantirish imkonini beradi analitik ko'nikmalarini va xotirani.

besh

Bu usulning nomi unda bosqichlarida soni tufaylidir. Ushbu turdagi tanqidiy fikrlash texnologiya foydalanish nima bo'lishi mumkin? Bu yerda o'qish uchun amalga oshirilishi mumkin bo'lgan strategiya. Rossiya xalq ertaklari mavzuni ajralish:

1. sehrli, uy: sifatlar yordamida tasvirlanadi.
2. bir so'z bilan ifoda: mo''jiza.
3. Biz, albatta, kerak harakatlar tasvirlab: eslayman, o'rgatish, retell, o'qing.
4. ifoda, bu orqali o'quvchisi bo'linish nisbati sifatida ifodalanishi mumkin: hikoya yolg'on, shuning uchun maslahat olish.
5. , Hayoliy-fantastik: uchun sinonim tanlang.

bekatlari bilan o'qish

Bu holda tanqidiy fikrlash metodlarni qo'llash, bu hikoya matn huzurida tavsiya etiladi. Shunday qilib, siz birinchi biz gaplashib nima ekanligini aniqlash uchun uning nomi ustiga talabalarga taklif qilish kerak. Dars davomida, matn qismlarida o'qib bo'lishi kerak. Har bir qismi so'ng o'quvchilar hikoya kelajakda qanday rivojlanishini haqida taxminlar qilish taklif lozim. Bu holatda o'qituvchi to'xtatish uchun optimal bo'lib tanlash uchun bo'ladi. (Agar zaif dalillar terimiga bo'lsa, masalan,) boshlang'ich maktab o'quvchilar boshqa odamlar bayonotlar va u har xil raqobat holda taklif nima rad imkoniyati e'tibor hosil qilmoqda Bu texnologiya tanqidiy fikrlash hisoblanadi.

Agar ishonasizmi ...

Bu juda ijodiy metod hisoblanadi. sinf ikki jamoaga bo'lingan kerak. birinchi haqiqatga xomxayoling ortiqcha oro bermay bo'lgan ba'zi takliflarni berishdir. Ikkinchi guruh taqdim ma'lumotlarni tahlil qiladi. Misol uchun, birinchi buyruq quyidagi hikoya: "Biz maktabga olib borib, ular katta eman barg unga o'tirdi ko'rdim va Biz qo'ziqorin, bir joyi bor edi o'rmonda tushdi parvoz birga g'ozlar, bizni uchib, biz ..... ularning hammasi birgalikda qo'yish kerak" Ikkinchi buyruq tahlil: yo'l maktabni - mumkin. Oak - bu haqiqiy hisoblanadi. Parvoz - imkonsiz (va nima uchun) hisoblanadi. Haqiqat - chetiga va qo'ziqorinlar.

anketasi bilan ishlash

Bu uslub u o'tkazish uchun zarur bo'ladi, yangi materiallar joriy qo'llash maqsadga muvofiqdir alohida operatsiya bir darslik bilan. Bolalar, ular javob topish kerak bo'lgan matn uchun savollar so'raladi. Va ular tahlil qilish va dalillarni rag'batlantirish qiladi va o'z tajribasiga tayanib, ularni majbur qiladi bevosita balki bilvosita nafaqat formasini berishi mumkin. ish bo'lsa, u topilgan javob to'g'ri va to'g'ri tekshirish uchun zarur.

Men bilaman, men, men o'rganish istayman topildi

Bu usul qadamlar tushuntirib va moddiy ekranga uchun javob beradi. - dars ostida olingan ma'lumotlarni bolalar narsa haqida bilish nima birinchi rekord, ikkinchi: Shunday qilib, uning ma'nosi ikki ustun bo'lgan bir manzara tuzishdan iborat. Bu o'rganish istagini ega bo'lgan ma'lumotlar bilan to'ldirilishi mumkin. Ushbu ziyofat foydalanganda, darsning orqasida borish va ma'lumot olish uchun qo'ng'iroq qilish bolalarga o'zlarini rag'batlantirish tayyor bo'lishi kerak, hech qanday javob yoki vaqt bor edi uchun.

Miya bo'roni

Bu siz hal muammolarni fikrlash faollashtirish imkonini beradi va "ajoyib" g'oyalarini deb ehtimoli yaratadi. Bu kirish huquqi va noto'g'ri bo'linish javob bermaydi. joriy vaziyatdan chiqish yoki uni olib kelishi mumkin bo'lgan har qanday fikr taklif mumkin o'quvchisi.

burchakli

Bu har qanday adabiy matn bir belgi yaratish uchun ishlatiladi. sinf ikki guruhga bo'linadi bo'lishi kerak. birinchi ijobiy xususiyatlari haqida ma'lumot tayyorlashdir. Bu shunday ekanligini isbotlash uchun, matn va ularning tajribasini foydalanadi. Yana bir guruh salbiy xislatlari haqida ma'lumot tayyorlaydi. Barcha yana matn bilan tasdiqlangan bo'lishi kerak. mahsulot to'liq o'qilsa, bu uslub tavsiya etiladi Qo'llash. Muhokama oxirida qo'shma xulosa qilish zarur. Bu usul bolalar muloqot va muloqot madaniyatini o'rganish imkonini beradi.

ijodiy asarlar

materiallarni mustahkamlash uchun bu usuli foydalaning. Masalan, bolalar ko'p, deb matni davomi yozish uchun talab qilinishi mumkin. Bundan tashqari, asarlari asosida bir doston yozish mumkin.

bir anketa yaratish

Ushbu ziyofat uchun kirish mumkin bo'lsa o'rganib mavzu (yoki ularning guruhi). Bolalar Savollar bosib adabiyotlar tayyorlash uchun o'z ta'lim matnlar orqali da'vat etiladi. Ular keyin guruhlar aniqlash va tanlovlar o'tkazadi kerak. Eng yaxshi savollariga javob biri - ularning har biri tanlanadi "ekspertlar" In. Va oxirida tanlovi g'oliblarini o'rtasida tashkil etiladi.

mantiqiy zanjiri

Bu metod ettiradi matnlar tayyorlashga yordam beradi. ma'lum bir matnni o'qib keyin, talabalar mantiqiy ketma-ketlikda qurish, unda barcha hodisalarni taklif etiladi. Bu usul obscheklassnuyu ish uchun mo'ljallangan.

shamlardan

tanqidiy fikrlash, bu usul adabiy o'qishda foydalaniladigan. Matnda semantik dona ajratib, keyin esa grafik muayyan tartibda ularni tashkil qilish zarur. Va oxiri natija bir guruh kabi qarash lozim. strategiyalar aks yoki aks, qo'ng'iroq: bu usulning muhim afzalligi uni darsning deyarli har qanday qismida bo'lishi mumkin, deb hisoblanadi. Lekin, nima materiallar tizimlashtirish va qayta ishlash, bu grafik uslublarini qildi? Birinchi, biz markazi ta'kidlash kerak. U mavzuni kirib sifatida. undan nurlari yo'lga. Ular katta semantik birliklar sifatida harakat. Va ulardan tushunchalar va atamalar o'rganiladi. Chunki bu, ba'zi odamlar quyosh modelini chizib qurilgan qo'ng'iroq. ish asta-sekin mumkin ishlab chiqish. Shunday qilib, birinchi bir necha darslar talabalar asosiy mavzular aniqlanadi ish qismini, va, ehtimol, nurlanish berilishi mumkin. Hamma narsa boshqa talabalar kiritish kerak bo'ladi. Vaqt vazifa murakkab bo'lishi mumkin, va keyin 2-3 marta jarayoni yanada texnologik bo'ladi, va u yangi bosqichga chiqish mumkin. Lekin ko'p o'qituvchi bog'liq. Shunday qilib, u ish amalga oshiriladi bo'lgan matn baholash zarur. kichik va katta semantik birliklar ajratish masalalari bilan ishlash. Siz ham ehtiyoj talabasi haqida shubha hal qilish, ularning bo'linishi paytida jarayonlarda o'zlarini faol ishtirok etish kerak bo'ladi. qo'shimcha asoratlar usuli qo'llaniladi, shuningdek, mohiyati, uning paydo ulanishini tushuntirish uchun zarur deb hisoblanadi.