GEF misollar: darsning oxirida mulohaza. GEF bo'yicha zamonaviy darsning bir bosqichi sifatida aks

sinfda aks ettirish bir savol aylanib uchun etarli tegishli yangi ta'lim standartlari o'tish bilan. Ko'pchilik o'qituvchilar bandligini bu bosqichiga ko'p ahamiyat emas, ba'zi rasmiy xulq-atvori uchun amal qiladi: Agar siz, biz amalga oshiradi bo'lsangiz. Ushbu maqolada, biz darsning oxirida aks, GEF misollar uni amalga oshirish yo'llarini ko'rsatish, nima tushunishga harakat qiling.

Ko'zgu tushunchasi

yanada borishdan oldin, u so'z nimani anglatadi juda tushunchasiga bilan shug'ullanish kerak. ular faoliyatining bir o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini baholash, deb talqin rus tili lug'atlarida esa so'z "aks". Biz darsda bir bosqichi sifatida aks ettirish haqida gapirish bo'lsa, uning holatini, bu baholash, his-tuyg'ular, darsning davomida o'z faoliyati natijalari.

so'zi "aks" so'zi reflexio dan Lotin kelib chiqishi hisoblanadi, deb uning faoliyati o'z-o'zini kuzatish va tushunish amalga oshirish uchun aks qobiliyatini, degan ma'noni anglatadi.

psixologiya nuqtai nazaridan, tolibi shaxsiyati yaqindan aks ettirish bilan bog'liq bo'lib: bola, deb qodir emas bo'lsa, keyin u o'quv jarayonining sub'ekti rol o'ynamaydi.

Bu boshlang'ich maktabda bir ifodasini boshlash uchun tavsiya etiladi, shuning uchun. Dars, bu bosqich yo'qligi mashqlar faqat faol jarayonida o'rniga individual talaba rivojlantirish bo'yicha qaratilgan, deb ko'rsatadi.

aks funktsiyasi

ularning mashg'ulotlarida o'qituvchi muntazam ifodasini foydalanish boshlaganida, u darsning davomida, sinfi nazorat qilish yordam beradi amalga oshirish sabablari qiyinchiliklar, deb ochiq-oydin bo'lib keladi. GEF dars haqida mulohaza bilim ko'proq xabardor talabalar, munosib boshqa bolalar bilan sinfda o'z ish natijalarini solishtirish uchun tajriba tizimlashtirish va ularni baholash uchun yordam beradi.

Agar aks bolani beradi so'rasang, biz quyidagi qayd mumkin:

• U qaysi biz sinfda mavzuni o'rganish va uning hayotida unga foydali qanday bo'lishi mumkin, deb tushunish boshlanadi.
• Maktabda aks maqsadlar qo'yib, ularga erishish uchun talabalarga yordam beradi.
• bolalar umumiy yo'lida o'z hissasini qo'shishi mumkin ekanini tushunib boshlaydi.
• Ko'zgu bola etarlicha ashoblari, shuningdek, ularning faoliyatini baholash uchun ega yoki yo'qligini ko'rsatadi.

GEF misollar keyinchalik muhokama qilinadi - - Bolalar uchun yangi bilim yanada qiziqarli va mazmunli o'rganish jarayonini qiladi, barcha bu hisobga olib, biz darsning oxirida aks, deb aytish mumkin.

Ko'zgu turlari

Dars davomida o'qituvchi bolalar bilan shug'ullanadi bo'lsa, holatlar berilgan, bu aks ettirish bir turini foydalanadi. Ularni bir necha bor, va ular inson tabiatning jihatlarini aks ettiradi:

• ish qilish mumkin, yoki vaqt yo'q edi: Jismoniy qirollik savolga javob o'z ichiga oladi.
• Touch u qulay yoki yo'q edi, nima sinf, bolani his anglatadi.
• Intellektual soha talaba yangi materiallar ustida ishlash jarayonida paydo bo'lgan, nima qiyinchiliklar saboq, tushunib turibdi.
• Ma'naviy. Bu bola, bu nuqtai nazardan darsni tahlil tomonidan, u ijobiy yoki salbiy ta'sir qildi, deb aytish mumkin, deb ta'kidladi, u o'zini tutgan yoki yo'q va qanday, ularning yo'ldoshlari ta'sir qilishi mumkin.

U erda GEF aks faqat bir sinf oxirida amalga oshirilishi kerak bo'lgan bir anglashilmovchilik bo'lgan, lekin bu to'g'ri emas. Bu bola nima qilayotganini amalga oshirishda qaratilgan bo'lishi kerak, chunki u, har qanday bosqichida foydalanish mumkin.

Bundan tashqari, quyidagi ifodasini tanlash mumkin:

• Har bir bola bilan olib boriladi Individual, real, o'z-o'zidan aniqlash.
• Group aks umumiy maqsadlarga erishish uchun guruhning har bir a'zosi ish qaratilgan. tegishli quyidagi savollar bo'ladi: "Siz ishlagan yoki ish bermadi, agar (nomi) ... sizga yaxshi bo'lsin bo'lardi siz bor yordam qanday ... (nomi)?"

Psixologlar o'z fikrini ega, darsning oxirida aks bo'lishi mumkin, nima, GEF misollar quyida taqdim etiladi. Ularning fikriga ko'ra, u:

• Kommunikativ. Bu baribir unga so'ralsa sabablari haqida o'z do'sti ichki dunyo, haqida bolaning bir dalolat beradi.
• shaxsiy aks ob'ekti uchun talaba, boshqalar bilan sifatli, xatti va munosabatlar shaxs hisoblanadi.
• Intellektual aks, qobiliyati, ularning hal tahlil qilish yanada samarali va samarali topishga, muammolarni har qanday hal jarayonida tegishli bo'ladi.

aks mazmuni, shuningdek, bu qarab farq qilishi mumkin:

• Ramziy uning holati yoki operatsiya ramzlar misol, kartalar, iboralar, ma'lumoti, ishlatiladi baholash kabi.
• Og'zaki aks dars haqida o'z fikrlari bilan bog'langan va tushunarli bayonot nazarda tutadi.
• Yozish vaqt talab etadi, va bu kamroq ishlatiladi.

Va siz aks funktsiyalari asoslangan boshqa tasnif olib kelishi mumkin:

1. Ko'zgu kayfiyat va hissiy holati.
2. Ko'zgu faoliyati.
3. materiallar aks tarkibi.

Keyingi, siz aks ettirish turli xil turlari haqida batafsil ma'lumot olish kerak.

hissiy aks

aks ettirish Bunday tez-tez darslari boshida ishlatiladi. Uning maqsadi - talabalar bilan hissiy aloqa o'rnatishga va do'stona munosabat va yaxshi ish ularni belgilash uchun. Lekin darsning oxirida bunday aks ham o'rinli bo'ladi.

Bunday aks ettirish uchun foydalanilishi mumkin metodlarni juda boshqacha bo'lishi mumkin. Bas, ular bilan yaqindan ko'rib.

hissiy aks misollar

Har bir o'qituvchi o'z Arsenal aks ettirish bu turdagi texnik, bir poda bor. bir necha ko'rib chiqaylik:

1. Qabul "Smiley". Uning mohiyati darsning boshida o'qituvchi bolalarga inson jozibador yuzlar rasm beradi, deb aslida yotadi, lekin yuz xususiyatlari holda. bolalar vazifasi real vaqtda ular uchun umumiy bo'lgan his-tuyg'ular yuzida chizish. Bunday Qo'lingga pririsovat sharlar yoki gul kabi boshqa tasvir ob'ektlarni to'ldirish harom emas. soddaligi uchun, tayyor kuladi foydalanishingiz mumkin, va bolalar faqat ularning kayfiyatini munosib kishini tanlash. Bu uslub shuningdek, ish tugaganidan bosqichida bolalar hissiy holatini baholash uchun, sessiya oxirida foydalanish mumkin.
2. "Quyosh" qabul. taxta quyosh doira, va bolalar tomonidan taqdim etiladi to'g'risida nurlari va bulutlar bor. quyoshga chiqayotgan, ular dars yoqdi agar nurlarini qo'shishingiz va o'zlari uchun foydali narsa, ular undan o'rgangan bo'lsa, uni Tuchke yopish kerak.
3. Dars mavzusi va izchil, keyin ular his qanday talabalar so'rang she'r hissiy bilish,? Nima kayfiyat bu satrlarni uyg'otmoq?

Hissiy aks juda muhim ahamiyatga ega. Bolalar o'z holatini baholash va erkin bu haqda gapirish ko'nikishim. Ba'zan ko'p kattalar, bu sizning yaqinlaringiz bilan tushuntirish va ular his qanday izhor faqat etarli emas. Ko'pincha, oddiy norasmiy suhbat barcha muammolarni aynan mehr.

Hissiy aks hatto boshlang'ich maktabda amalga oshirish uchun oddiy, bolalar his-tuyg'ularini ifodalaydilar va kayfiyatini tahlil qilish o'rganish.

faoliyati-mulohaza

aks ettirish Bunday ta'lim jarayonini optimallashtirish uchun yordam beradi. Bu aks ettirish usullari talabalar ongli ushbu maqsadlarga erishish uchun tanlangan usullar bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Natijada, sezilarli darajada bilim samaradorligini oshiradi.

Ko'zgu faoliyat talabalar dars davomida faoliyatini baholash imkonini beradi. Zaruriy bunday aks darsning yakuniy bosqichida. Bu etarlicha ular rejalashtirilgan natijalarga erishish uchun tanlashingiz sinf, usullari va yo'llari o'z faoliyatini baholash uchun bolalarni o'rgatadi. Shu bilan birga, talabalar, ularning zaif tomonlarini ko'rib va bilim bo'shliqlar bor qaerda topishingiz mumkin.

Misollar aks dejatelnostnoj

Barcha o'qituvchilar allaqachon aks ettirish bu turini amalga oshiruvchi turli usullar katta inventarizatsiyadan bor. Bu yerda eng mashhur misollari:

1. bir "muvaffaqiyat narvoni", deb darsning oxirida Qiziqarli aks. Bola unga mos qadam tanlaydi. pastga odamga pastki qurol kuni va u dars olisholmadi ramzidir. ishga davomida ayrim muammolar borligini bildiradi tomondan chiqib qo'llari oz odam, o'rtacha qadam. ko'tarib qo'llari bilan oz odam bilan yuqori kursisi. Bu har bir narsani rejalashtirilgan edi, u, albatta, mumkin edi, deydi.
2. "Poezd". bortida bir darsning qadamlar osilib vagon bilan poezd tasvir. bolalar o'qituvchi taklif ish bajarish uchun yoqdi qarab "qiziqarli yuziga" yoki "g'amgin", pastga, ularning har biri baholash uchun talab qilinadi.
3. "Flower Yaylov". bortida faoliyati ismlari ko'p rangli gullar bilan yalanglikda namoyish. Talabalar ular, albatta, yoqdi gul, ustidan bir butterfly qo'yish kerak.
4. Boshlang'ich maktabda husnixat darslarida to'g'risida huquqiga ifodasini oshirilishi mumkin "oyatlarini." Talabalar defterinizdeki bo'lishi kerak - lekin siz uning do'stlari bilan noutbuklar baham mumkin - faqat yaxshi yozilgan maktub, tanlash yoki RB uchun.

o'ychan o'qituvchi turli xil yordamida har doim yangi materiallar assimilyatsiya aniq rasm uchun qulay bo'ladi.

Ko'zgu moddiy tarkibi

yangi materiallar bolalar tushuncha darajasini aniqlash qaratilgan aks ettirish Bunday. Eng tez-tez u darsning oxirida amalga oshiriladi, lekin darsda materiallar bir necha bloklari mavjud bo'lsa, u bo'lishi mumkin, u ishga har bir bosqichida keyin ifodasini foydalanish yanada samarali bo'ladi.

Bu refleks asosida faoliyat darhol bolalar tez va yaxshi o'rganish va qanday masalalar batafsil o'rganish va takrorlanmasligini talab ekanligini ko'rsatadi. aks ettirish bu turi bilan tez saboq umumlashtirish mumkin.

Misollar kontent aks

aks ettirish, bu turlari, shuningdek, katta miqdordagi taklif mumkin. o'qituvchi sinfda o'rganilmoqda materiallar, sinf kuchiga qarab, ularni o'zgartirishingiz mumkin. Bu yerda uni amalga oshirish usullari, ba'zi faqat bor:

1. savolga javob. quyidagicha darsning oxirida aks ettirish uchun savollar bo'lishi mumkin:

• Men bugun o'rgandim nima?
• Men qattiq vaqt bor edi, yoki yo'q?
• Men moddiy tushunib yoki muammo bor?
• Men yangi bir narsa o'rgandim?
• Men natijalarga erishish mumkin edi?

2. Qabul "Plus-minus-qiziq." Bu bolalar uchun kartalari tarqatish, ham og'zaki, ham yozma ravishda amalga oshirilishi mumkin. "Plus" - Agar, "minus" yoqdi narsa - u yoqmadi, ammo "qiziqarli" yangi va qiziqarli faktlar bolalar sinfda o'rgangan nima ko'rsatadi.

3. cinquain tuzish. Bu darsda final bosqichida foydalanish mumkin pyatistishiya.

darsning oxirida juda muhim aks, GEF misollar yaqin cheksizlik olib kelishi mumkin.

a o'zlik metodologiyasini ishlab chiqish uchun qanday

Agar aks ettirish turli yo'llarini tanlash bo'lsa, har bir o'qituvchi bir necha ball hisobga olish kerak:

• Yosh bolalar va sinf tarkibi.
• darsning muayyan predmeti va mavzusini xususiyatlari.
• darsda bir nuqtada aks ettirish foydaliligiga.

Bu darsning oxirida aks rasmiy amalga oshiriladi, va aniq samarasini berdi emas edi muhim ahamiyatga ega.

Bolalar ifodasini o'rgatish qanday

bolalar erkin aks ishtirok etishi mumkin, shunday qilib, bu birinchi sinfdan boshlab, o'rgatish zarur. ta'lim jarayoni bir necha bosqichda bo'linadi mumkin:

1. Kayfiyatingizni tahlil qilish qobiliyati.
2. ularning yutuqlarini ko'rib.
3. Uchinchi bosqichda esa ularning sinfdoshi faoliyatini tahlil qilish, bolalarga ta'lim berish.
4. Trening so'nggi bosqichda butun sinf tahlil hisoblanadi.

talabalar o'z fikrlarini izhor va etarlicha ishlarini, balki uning o'rtoqlari yutuqlarini emas, faqat baholash kerak qo'rqmaydilar faqat bu yo'nalishda doimiy ish bilan, biz yaxshi natijalarga erishish mumkin.

Har bir o'qituvchi bir bola uchun bu saboq eslash kerak - u ma'lum bir mavzu uchun faqat bir narsa emas, va u o'zlari va yaqinlari uchun javobgarlikni ishlab, u odamlar orasida o'zlarini tan o'rganadi bo'lgan haqiqiy hayot saboq bo'ldi, ular harakatlarini baholash, ularning va boshqalarning ishini qadrlaymiz bu dunyoda. Bu hayot, chunki ularning umumiy Lut tarzda, qanday qiyinchiliklarni yengish uchun, bolalarga ta'lim berish kerak.

Faqat ijodiy o'qituvchilar albatta zamonaviy shaxsni tarbiyalash mumkin.