Pedagogika tizimli yondashuv: misol

tizimi, shaxsi tomonidan foydalaniladigan fan sifatida o'qitish tahlil faoliyati yondashuv. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogika tabiiy universalligi, murakkab tarkibiy kesish. Bu tergov yuzaga keladigan muammolar bir qator sabab bo'ladi. ularni hal qilish va ilm-fan mavjud yondashuvlar beradi. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Pedagogika tizimi, shaxsiy tahlil texnik o'qituvchi va talaba o'rtasidagi hamkorlikning eng mos modelini loyihalashtirish imkonini beradi.

umumiy ma'lumot

ne'matini Karl Ludwig f tizimi yondashuv asoschilaridan biri sifatida. Bertalanffy. Bu Avstriya biolog Amerikada hayot va ilmiy bilimlar turli sohalarda izomorfizma o'rganib. g'oyalar va yondashuv tamoyillari formülasyonu ham Chandler, Drucker va Simon Bogdanov bilan shug'ullangan. Bu olimlar uzoq o'quv fanlarini edi. . Biroq, ularning ish, chunki pedagogika bir tizimli yondashuv shakllanishini boshladi.

Bu zamonaviy tushunchasi sezilarli darajada o'tmishda keng tarqalgan bo'lgan farq, deb aytiladi. была заложена еще в то время. Shunday bo'lsa-da, pedagogika ilmiy metodologiya sifatida tizimi yondashuv mohiyati bir vaqtda tashkil etilgan. Barcha uning elementlari bitta maqsadda tortiladi.

o'ziga xosligi

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. murakkablik ierarxik, halollik, qurish: Bir necha taxminlarga asoslangan boshqa fanlar kabi o'qituvchilik tizimi yondashuv. an'anaviy mavzu texnologiyalar farqli o'laroq, zamonaviy sharoitlar yaxshi va tegishli hisoblanadi. . tizimli yondashuv pedagogika umumiy ilmiy printsipi, shuning uchun. ierarxiyasi o'zaro bo'ysunadigan ba'zi boshqa elementlar bilan ifodalanadi. Tizimlash sub-guruhga birlashgan qismlari, o'rtasida aniq munosabati ko'rsatilgan.

xususiyati

Ta'lim, bir jarayon va qabul va bilim tizimini assimilyatsiya natijasida ko'rgan bir pedagogik hodisaning, deb gapirgan. Bu manfaatlarini va davlat, jamiyat va shaxs ehtiyojlarini qondirish uchun qaratilgan. Ta'lim - bir turli individual yo'naltirilgan ish fanlar. Bu abadiy o'zgarib ijtimoiy-madaniy sharoitida o'zini anglash va inson o'z taqdirini o'zi belgilash beradi. Shunga ko'ra, o'z-o'zidan ta'lim tizimi sifatida bajaradi.

Tizimli yondashuv pedagogika yakunlandi shakl beradi. Bu ma'lum bir birligini shakllantirish va bir-biri bilan o'zaro bog'langan qismlarining jami ko'p sonli bir tushuncha beradi. olim Petra Anohina ko'ra, tizim foydali natijalar olish qaratilgan o'zaro yordam komponentlarini munosabatlar xarakterga ega komponentlarini, faqat bir majmui deb atash mumkin.

tarkibiy qismlariga

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Pedagogika ilmiy metodologiya sifatida tizimi yondashuv tabiatini hisobga olgan holda, u amalda uning tahlil qilish uchun turli xil variantlar foydalanadi ta'kidlash lozim. Jumladan, mashhur olim Nina Kuzminix uning tarkibiy qismlarining besh belgilaydi:

1. Mavzu.
2. Ob'ekt.
3. qo'shma korxonasi mavzusi.
4. Maqsadlari.
5. Aloqa vositalari.

Ushbu buzilishiga barcha tizimini tashkil qilish. Agar elementlar birini olib tashlash bo'lsa, u halok bo'ladi. komponentlarini Shu vaqt hech kim boshqa element yoki guruh tomonidan o'zgartirilishi mumkin emas. Shu bilan birga, tarkibiy elementlari ajratish tizimi to'liq ta'rifi uchun etarli emas. Bir xil darajada muhim, ular orasida murakkab munosabatlar o'rnatish hisoblanadi. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Pedagogika uchun tizimli yondashuv Ishoratlarni ikki to'g'ridan-to'g'ri va teskari munosabatlar mavjudligi qaratilgan.

funktsional birliklari

Kuzmin tuzilishi o'qituvchi ishini ham shakllantirish biridan bevosita bog'liqligi komponentlarini bayon qilish uchun. Modelga 5 funktsional dona turibdi:

• Gnostikler.
• Muhandislik.
• Kommunikativ.
• Tashkiliy.
• Konstruktiv.

funktsional komponentlar ta'rifi

o'qituvchi bilim doirasi bilan bog'liq Gnostikler element. Bu holda, u ixtisoslashuvi mavzusiga to'g'ridan-to'g'ri bog'liq faqat haqida ma'lumot yo'q. Shu darajada muhim aloqa vositasi, talabalar psixologik xususiyatlariga, o'z-o'zini bilim ilmi.

elementi loyihalash ta'lim va o'quv strategiyalar kuzatasiz va ularga erishish uchun vositalar bir vakillik iborat. Konstruktiv uning bevosita vazifalarga muvofiq o'z Xususan o'qituvchi modellashtirish faoliyatini, o'quvchilar faoliyatini o'z ichiga oladi.

Kommunikativ element talabalar bilan o'qituvchi o'zaro özgüllüğü ifoda etadi. Bu holda, e'tibor ta'lim va o'qitish maqsadlarga erishishga qaratilgan faoliyat bilan munosabati qaratilmoqda. institutsional tarkibiy qismi kelsak, u talabalarning o'z ishini va faoliyatini rejalashtirish o'qituvchi ko'nikmalarni tizimini aks ettiradi.

aloqa

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. ta'limotida tizimi-faoliyat yondashuv foydalanish, uni o'qituvchi mahorat majmuasida barcha yuqorida komponentlarini tasvirlab mumkin. Bu elementlar nafaqat bog'liq, lekin ko'p hollarda ketma-ket kelgan.

Quyidagi misolni ko'rib chiqaylik. можно использовать при планировании и построении хода урока. ta'limotida tizimli yondashuv rejalashtirish va dars jarayonida qurilishida foydalanish mumkin. Bu jarayonda, o'qituvchi albatta sinfda unga kelgan bolalar darsga, boshqa narsalar orasida, hisobga olinishi.

Shunday qilib, Sport zali sinf so'ng ular matematika to'plamoq uchun etarli qiyin bo'ladi. Siz ham hisobga har bir bola muammolari va o'ziga xos jihatlari individual tabiatini olish kerak. Xususan, u uyda shogird kengash, xafa muammo qo'ng'iroq qilish noo'rin bo'ladi. jiddiy she'r kulgi bilan o'qib, agar Bundan tashqari, o'qituvchi, o'zini bir diplomat ko'rsatish kerak. o'qituvchi asab bo'ladi, keyin bu talaba, fisq yaxshi saboq buzishi mumkin. Bunday hollarda, ayniqsa, muhim Gnostik va tashkiliy elementlarni muloqot qilish.

pedagogika fanlari Vladislav Ginetsinskii doktori modeli

Bu dastur ham chiqa olmaydi komponentlarini tanlash o'z ichiga oladi:

1. Vakillik. U o'quv kontent materiallar taqdim etish hisoblanadi. Bu element ajratish tayyorlash bir shaklda mavḱumlik asoslangan. Taqdimot funktsiyasi Taqdimot bevosita aslida qaratilgan.
2. Insetivnogo. Bu komponent o'rganish va materiallar assimilyatsiya o'rganishga qiziqish uyg'otishga qaratilgan. Bu savol-javoblar shakllantirish erishiladi.
3. Tuzatish. Ushbu komponent tuzatish bilan bog'liq va o'zlarini o'rganish natijalarini solishtirish qilingan.
4. Tashxisi. Bu element Teskari aloqa bilan ta'minlash uchun mo'ljallangan.

tizimli yondashuv amalga oshirish asosiy vazifalari

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. muayyan sharoitlariga qarab bo'lishi mumkin Pedagogika tabiiy xususiyatlari. Shunday qilib, o'qituvchi ishida biri ustunlik yoki boshqa qismi talabalar faoliyati muayyan ko'z bor, deb taklif qiladi. Bu o'qitish muayyan usuli amalga oshirish bilan bog'liq.

Xususan, ustuvor joy insetivnogo komponent, odatda, muammoli yondashuv foydalanish bilan birga. original tushunchasi yetarli psixolog Aelita Markova ko'rinadi. o'qituvchi ishga orqali modeli uning tarkibiy qismlariga tizimi yondashuv amalga oshirilishini ko'rsatadi. Ta'lim, xususan, quyidagi elementlar bilan xarakterlanadi:

• Professional va psixologik bilim va o'qituvchi ko'nikmalar.
• hisob, buning uchun individual xususiyatlari qobiliyatini va fikr ma'lumot egallashi taqdim etiladi.
• Professional va o'qituvchi nuqtai nazari va postlar.

pedagogik qobiliyat guruhlarining ta'rifi orqali Markov tushunchasi qismi asosiy vazifalari o'qituvchi faoliyatini tashkil etuvchi sifatida.

dastlabki ko'nikmalar

O'qituvchi bu vazifalarni amalga oshirish uchun ega bo'lishi kerak:

1. muammoni qarang va ta'lim vaziyatda uni shakllantirish. o'qituvchi vazifani belgilash yilda kashf va o'quv muhitini konvertatsiya qilish, jarayonning faol ishtirokchisi sifatida talabaga e'tibor iborat.
2. Aniq maqsadlari, yaqin va uzoq muddatda faoliyati natijalarini taxmin qilish, barcha vaziyatlarda eng yaxshi qaror qabul qilish.

ko'nikmalarni boshlab, siz ham quyidagi ko'nikmalarni o'z ichiga olishi mumkin:

• kontent materiallar bilan ishlash.
• bir pedagogik yo'naltirilganligiga qismi sifatida ma'lumotlarni talqin.
• fanlararo muloqot qilish, maktab bolalar ijtimoiy malakalarini hosil qilish.
• bolalar aqliy vazifalari holatini o'rganish, va talabalar odatda qiyinchilik o'zib uchun, ularning bilim kuzatib uchun.
• o'quv jarayonini tashkil etish va rejalashtirish har bir bolaning g'ayrati tayanish.
• turli, bir birlashmasidan foydalaning ta'lim shakllari hisobga bolalar va o'qituvchilar vaqt va mehnatni olib va tayyorlash.

Rejalashtirish va ichki kuzatish

pedagogik va psixologik bilimlar sohasi bilan bog'liq Ular guruh bilan bog'liq ko'nikmalarini. o'qituvchi o'z faoliyatida kamchiliklar, talabalar tomonidan duch qiyinchiliklar bilan bog'liq tahlil qilish ega bo'lishi kerak. Bundan tashqari, u o'z ishini yaxshilash uchun rejalar qilish kerak.

Tortib kommunikatsiya

uning guruhi bir qismi sifatida Markov model yaqindan o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi munosabatlar o'rnatilganining bilan bog'liq ko'nikmalarini belgilaydi. Bu, birinchi navbatda, psixologik aloqa xavfsizlik va Suhbatdoshning ichki salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun shart-sharoit yaratish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. bo'lishi kerak o'qituvchi bilan o'zaro yuqori darajasiga erishish uchun:

1. , Boshqa odamning o'rnini tushunish qobiliyati uning shaxsiga qiziqish ko'rsatish uchun, bola individual xususiyatlariga rivojlantirishga qaratilgan.
2. aloqa nodavlat og'zaki vositalari (imo-ishoralar, yuz ifodalari) egalik qilish, uning xatti nüansları o'rganish ichki holatini tushunish qobiliyati.
3. aloqa ishonch muhitini yaratish, bir bolaning nuqtai nazar qilish qobiliyati.
4. retorik texnikasi ega.
5. qobiliyati ta'sirini tashkil foydalanish.

Bundan tashqari

a tizimlari yondashuv qo'llash teng darajada muhim, uning professional o'rnini saqlab qolish uchun o'qituvchining qobiliyatidir. o'qituvchi, o'z hissiy holatini boshqarish konstruktiv berish qobiliyatiga ega, ularning ish muhimligini tushunish kerak. Shu bilan bir vaqtda ustoz professional sohasida uning rivojlanish istiqbollari xabardor bo'lishi kerak, uning salohiyatini to'la foydalanish, ish individual uslubi aniqlash mumkin.

Albatta, o'qituvchi ishida muhim element talabalar yutuqlarini muntazam tahlil qiladi. o'qituvchi bolalarning bilim xususiyatlarini aniqlash ega bo'lishi kerak, ko'nikmalari, o'z-o'zini qaratilgan ta'lim va tayyor rag'batlantirish davom ta'lim.

xulosa

Professor Galina Kodzhaspirova tomonidan ta'kidlaganidek, pedagogika tizimli yondashuv ta'lim jarayonlarida o'rganib elementlar butun turli aniqlash, va ularning munosabatlari qaratilgan. Bu juda keng ko'lamli ishlar talab qiladi. bir tizim sifatida pedagogika hisobga olib, bu komponentlar va ularning munosabatlarini aniqlash, balki ularning tasnifi uchun, aniqlash tuzilishi va ilm-fan tashkil etish, yagona shaxs sifatida uning boshqaruv usullarini va vositalarini ta'sis etish uchun emas, balki faqat muhimdir.