Boshlang'ich maktab bolalarda sinfda KUA shakllantirish

Ko'pchilik o'qituvchilar, olimlar, Metodistlar ta'lim va bola tarbiyasida muhim rol boshlang'ich maktabga tegishli, deb ishonaman. Bu bolalar o'qish, yozma ko'nikmalarini egallash bu erda. Ular his-tuyg'ularini his qilish, hisobga olish, gapirish, eshitish va eshitish o'rganish. birinchi bo'lib, bugungi kunda mustaqil, ularni erishish baholash va ularning harakatlarini kuzatib borish uchun imkoniyatlar taqlid qilish, gol shakllantirish uchun bolaning qobiliyatini shakllantirish va takomillashtirish hisoblanadi. Boshqa so'zlar bilan aytganda, o'rganish qobiliyatini rivojlantirish. Bu maqsadni amalga oshirish ECU shakllantirish texnologiyasi yordamida amalga oshiriladi. Bu amalda amalga qanday yanada o'ylab ko'ring.

universal harakatlar majmui vazifalari

Mumkin bo'lgan boshlang'ich maktabda sinfda KUA shakllantirish:

1. Bolalar natijalarini va ularning faoliyati jarayonini, ularni erishish baholash va monitoring qilish, tanlash va ishlatish usullarini qidirish uchun, o'z maqsadlariga bag'ishlangan qo'yish uchun imkoniyatlar yaratadi.
2. bolaning shaxsi, o'zini-amalga oshirish barkamol rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratish qachon uzluksiz ta'lim uchun tayyor.
3. turli sohalarida materiallar, ko'nikma, vakolatlari, ko'nikmalarini muvaffaqiyatli assimilyatsiya ta'minlash.

qiymati

Boshlang'ich maktabda sinfda KUA bugun shakllantirish alohida ahamiyat kasb etadi. Universal harakatlar bola xatti-bir to'siq, u mustaqil ravishda jarayonida bevosita idrok va materiallar tushunish tashkil jumladan, ilm olmoq imkonini beradi vakili. shakllantirish KUA dasturi ta'lim motivatsiya bolalar turli mavzu maydonlarni harakat qilish imkonini beradi hosil.

klassifikatsiya

Universal harakatlar 4 asosiy qismdan guruhlangan:

1. shaxsiy KUA shakllantirish, hislar o'rganish, aql qaratilgan hayot qadriyatlar. Bu harakatlar mazmunli ta'lim jarayonini ta'minlash, axloqiy qoidalar va normalarni harakat dunyo bilan bog'liq o'z o'rnini rivojlantirish imkonini beradi.
2. Shakllantirish normativ KUA nazorat qilish qobiliyatini qilmoqda kognitiv faoliyatini. Bu maqsad maqsad-muhitda, rejalashtirish, monitoring, ularning harakatlari tuzatish, shuningdek assimilyatsiya muvaffaqiyat tahlil jarayonida erishiladi.
3. kommunikativ KUA shakllantirish hamkorlik uchun imkoniyatlar bilan ta'minlash. Xususan, tinglang va eshitish, suhbatni tushunish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalar izchil, umumiy vazifalarni bajarish rollarda tayinlash, o'zaro bir-birini qo'llab-quvvatlab nazorat qilish boshlanadi.
4. Shakllantirish , bilim olish bo'yicha zarur axborotni tadqiqot qobiliyatini, qidiruv, tanlash va qurish o'rganib kontent dizaynini ishlab chiqish o'z ichiga oladi.

asosiy ko'rsatkichlari

Shakllantirish KUA talabalar muayyan baholash mezonlari bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bu ko'rsatkichlar, xususan, o'z ichiga oladi:

1. Sog'liqni saqlash.
2. asosiy fanlardan Progress.
3. nutq rivojlanish darajasi.
4. Qobiliyati unga savol so'rab, tinglash va o'qituvchi so'zlarini seza.
5. ona tili darajasi.
6. orzu muammoni olish va yechim topish.
7. Aloqa ko'nikmalar.
8. ularning xatti nazorat qilish qobiliyati.

Hisobga Bu parametrlar yaratish usullari ECU simüle etiladi.

amaliy dastur

Matematika sinfda ECU shakllantirish, masalan, mantiq modellar va xos va ramziy vositalari yordamida amalga oshirilishi mumkin. Bolalar bir necha ish o'rni taklif qilinadi. Ular ma'lum axborot va istalgan biri o'rtasidagi mantiqiy bog'liqlik, xaritalar bir sxemasini topish kerak. Bu holda, bolalar bevosita muammoni o'rganishga qaror. Bundan tashqari, ular mavjud bo'lgan ma'lumotlarni nisbati belgilaydi mantiqiy modelini tashkil etish. sinf matematika KUA shakllantirish muammolarini hal umumiy usullari muvaffaqiyatli assimilyatsiya yo'lidagi muhim qadam sifatida xizmat qiladi.

Rus tili

KUA shakllanishi turli vositalari bor. Rus tilida ish bilan juda samarali bo'lishi uchun matnlarning o'zini o'zi va o'zaro sinov bo'ladi. turli xatolar (uslubiy, tinish, grafik, so'z, matn terish) mavjud bo'lgan matnlar taklif Xizmatlar. Bilan birgalikda talabalar harakatlar algoritmlari deb majmuini tekshirish uchun qoidalar belgilab oldi. yordamisiz keyingi, deyarli barcha bolalar bir operatsiya ketma-ket o'tib vazifa bilan engish boshlaydi. Bu erda asosiy nuqta, har bir bolaning harakatlari talaffuz hisoblanadi. Bu istisno, nazorat birliklarining, va harakat mazmuni tushunish holda, barcha ta'minlaydi.

kommunikativ KUA shakllantirish

Bu harakatlar boshqa bolalar va kattalar sari universal ijtimoiy vakolat, tinglash qobiliyati va muloqotni, yo'nalishini ta'minlash imkonini beradi. Ular do'st guruhi, tengdoshlari bilan samarali hamkorlik qurish integratsiyasi umumiy muhokama ishtirokini rag'batlantirish. Boshlang'ich maktabda sinfda ECU shakllantirish o'quv jarayonida o'zaro ta'sirlarning joriy etish bilan bog'liq sharoitlar yaratish orqali erishish lozim. adabiy o'qish darslari, dunyo o'rganish o'quv seminar shaklida o'tkaziladi. Bu guruhlarda bolalar ishiga asoslangan. Shogirdlar birga, rollari o'zaro vazifalarni taqsimlaydi, ularning faoliyatini rejalashtirish xato tuzatish uchun. Dunyoning saboq ECU shakllantirish matbuot anjumanida shaklini oladi. Misol uchun, bir talaba bir o'rmon hayvon rolini o'ynaydi - bir "mehmonni". U pupils- "jurnalistlar" deb so'radi savollarga javob:

• Isming nima?
• Sen nima yeyapsan?
• Qayerda yashaysan?

Boshlang'ich maktabda sinfda KUA shakllantirish har bir bola qabul qilinadi, deb bilib, o'z fikrini bildirishi mumkin muhitda amalga oshirilishi kerak.

harakat turlari

kommunikativ KUA uchun o'z ichiga oladi:

1. ishtirokchilari, maqsadlar, o'zaro variantlari vazifalarini belgilash - o'qituvchi va tengdoshlari bilan hamkorlikni rejalashtirish.
2. savollar shakllantirish - tashabbuskor guruh ishlashi ma'lumot topish va yig'ish bilan.
3. Ixtilof qaror - aniqlash va muammolarni aniqlash, qidirish va muqobil, qaror qabul qilish va amalga oshirish tahlili.
4. hamkor boshqaruv harakatlari - nazorat, tuzatish, xatti baholash.
5. etarlicha va aniq hamkorlik, til sintaktik va grammatik qoidalariga ko'ra suhbat va monolog nutq shakllarini egalik shartlari va maqsadlariga muvofiq fikrni ifoda qilish qobiliyati.

individual harakatlar

maktabda KUA shakllantirish qiymati-semantik yo'nalishini bolalar rivojlanishiga ta'minlaydi. Bunday xatti-harakatlar qabul ijtimoiy bilan harakatlarini va hodisalarni bog'lash qobiliyatini rivojlanib , estetik qoidalar relizlar xatti ma'naviy va axloqiy tomonida qoidalarini o'rganish. ularga minnatdorchilik, shaxslar aro munosabatlar va ijtimoiy rollarni yo'nalishini taqdim. o'quv faoliyati doirasida bunday universal harakatni aniqlanishi mumkin:

1. O'z-o'zini aniqlash - professional, shaxsiy, hayot.
2. Ma'naviy va axloqiy yo'l-yo'riq - o'rganib mazmunan bir axloqiy baholash, ijtimoiy va individual qadriyatlar asosida tanlov ta'minlash.
3. Smysloobrazovanie - ta'lim maqsadida va niyatlar, o'qitish natijasida va rag'batlantirish omili o'rtasidagi aloqalarni yo'lga. Bola uning uchun qanchalik muhim ta'lim o'zimizdan, va javob topish imkoniyatiga ega bo'lish lozim.

adabiy o'qish

asta-sekin ibtidoiy maktabda shakllantirish ECU. dastlabki bosqichlarida u sinfda bir jamoa yaratish qiyin bo'lishi mumkin. axloq me'yorlari singdirishga, axloqiy qoidalari, zarur munosabatlarni yo'lga katta ish amalga oshirish uchun. Bu turli tadbirlarni o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktabda KUA shakllantirish sinf soat, individual uchrashuvlar, ixtiyoriy faoliyati, qo'shma tadbirlar doirasida bo'lib o'tadi. Ma'naviy va axloqiy rivojlanishi adabiy o'qish uchun juda qulay hisoblanadi. Bu adabiy matnlar g'oyaviy va ma'naviy mohiyati rivojlanishini ta'minlaydi mazmunli, ijodiy faoliyati, deb. har bir bola ko'rish va o'z yo'lida mahsulotni his hisobga olsak, o'qituvchi o'z shaxsini oshkor qilishga harakat kerak. Etarlicha vaqt talabalar mustaqil ishini berilishi kerak - o'zlarini o'qish. Bu bola o'z tajribalarini almashish uchun, uni hikoya yaqin topish uchun g'alati daqiqalarni aniqlash imkonini beradi.

Muhim sharti

aqliy, umumiy madaniy rivojiga hissa ECU shakllantirish, o'rganish fanlar tizimi doirasida, muammolarni hal hamkorlikni tashkil etish shakllari bir huzur-mavzu faoliyatida, bir murakkab o'quv jarayonida amalga oshiriladi. Lekin bu chora-tadbirlar faqat qo'llab-quvvatlovchi bir muhitda samarali bo'ladi. Har bir bola o'qituvchi tomonidan qo'llab-quvvatlash va qiziqish his kerak.

o'qituvchi vazifalari

bolaga ta'lim jarayoni yordamida unda bayon barcha omonatlarini uyg'otish ko'maklashsinlar foydasiga boshlang'ich ta'lim asosiy maqsadi. U o'zini topish va oxirida salbiy jihatlarini bartaraf etish va ijobiy rivojlantirish uchun kerakli ekanligini tushunish kerak. Bu tadbirlarda asosiy rol o'qituvchi beriladi. Har bir o'qituvchi u bolalarni tarbiyalashda intiladi nima aniq xabardor bo'lishi kerak. o'quv jarayoni, bolaning faoliyati mazmunini va xususiyatlarini belgilaydi universal harakatlar proksimal rivojlantirish ko'lamini belgilaydi.

o'qituvchi Jobs

tahlil qilish qobiliyatini yaxshilash uchun va etarlicha o'z harakatlarini baholash uchun, o'qituvchi bilan bola bir algoritm ishlab chiqish. Bu holda, ta'kidlash ish o'rinlari qiymatini rivojlantirish hisoblanadi. o'qituvchi bir-biriga talabalar solishtirish va kechagi bilan bola bugun natija solishtirsa emas. O'qituvchi yangi bilim kashf jarayonida bolalar shug'ullanadi. Birgalikda o'qituvchi bilan o'quvchilar vazifaning mohiyatini muhokama, uning ahamiyati, kelajakda foydali bo'lishi mumkin. o'qituvchi o'z-o'zini sinov bolalar qaratilgan. U ularni qanday qilib aniqlash va xato tuzatish uchun ko'rsatadi. Ustoz guruhlarda bolalar hamkorlik usullarini o'rgatadi. Ular birgalikda, nizolarni tahlil ularni hal qilish yo'llarini topish uchun yagona yechim izlayotgan.

haritasi yutuqlar

Bu ECU chiqarish eng samarali usullaridan biri bo'lib turibdi. Har bir bola bir yoki boshqa sohada o'z yutuqlarini ro'yxati o'z xarita yaratadi. buning uchun stend alohida o'rin berilishi mumkin. Bu qoida tariqasida, bir tizza, shaklida bo'lgan, şematik barcha natijalarini aks ettiradi, taqdim etiladi. map bolalarga yordam berishi mumkin:

1. muammolarni hal qilish uchun ko'proq mos materiallar ongli tanlash.
2. Ko'rsatish va intizom rivojlantirishda oldinga ularning individual tarzda tushunish.
3. yanada chora rejalashtirish.

xulosa

ECU shakllantirish turli fanlarni assimilyatsiya doirasida amalga oshirilmoqda. Bu jarayon maqsadli, tizimli hisoblanadi. Bu mavzu joylarda, qo'shimcha-o'quv faoliyati turli orqali amalga oshiriladi. Barcha harakatlar GEJ tomonidan belgilanadi. Boshlang'ich maktabda KUA shakllantirish tematik rejalashtirish ko'rsatilgan sxema muvofiq bo'ladi. Standartlari mazmuni, rejalashtirish va butun o'quv jarayonini tashkil etish tanlashda asosiy onlarni belgilaydi. Bu hisobga yoshi va bolalar psixologik xususiyatlarini oladi. universal harakatlar rivojlantirish Buxgalteriya darajasiga usullari Har bir intizom rivojlantirish uchun va sinfdan tashqari ishlar uchun dasturlarida ijro talablari mavjud. erishilgan natijalar har bir sinf uchun belgilanadi. Ular tashkilotning yutuqlarini monitoring qilish namuna sifatida xizmat qiladi.