Iqtisodiy Maktablar va ularning rivojlanishi

jamiyat moddiy amalga oshirish va ma'naviy inson ehtiyojlari bilan bog'liq bo'layotganday. qondirish sanoat munosabatlarda Xalq ishtiroki asosiy sabab va iqtisodiy rivojlanish asosidir kerak.

qiymati ehtiyojlari

Inson ehtiyojlari harakatlar odamlarni haydovchi. Ehtiyojlarini vositalari bilan birgalikda mavjud bo'lgan ularning qondirish bilan. Ushbu «vositalari" biznes rivoji bevosita tuziladi. Mehnat - maqsadli faoliyati. Bu, birinchi navbatda, ob'ektlar va moddiy ishlab chiqarish vositalarini yaratish, inson qobiliyati o'zini namoyon. Mulk Markaziy shakllantirishda mehnat resurslari belgilanganligini xabar uchun.

iqtisodiy foyda

Bu turli asosida sodir bo'ladi ehtiyojlari. Iqtisodiy manfaatlari - eng muhim sabab ishlari. ishlab chiqarish yaxshilash ehtiyojlari sonini oshiradi. Ular esa, o'z navbatida, iqtisodiyotni yanada rivojlantirishga xizmat qilmoqda. Shakllantirish, boshqa narsalar orasida, muhtoj sub'ektiv omillarga bog'liq. Bu, birinchi navbatda, didi va inson havoyi nafslariga ergashsa, individual, fiziologik va psixologik xususiyatlariga ma'naviy ehtiyojlarini, shuningdek, xalq urf-odatlar o'z ichiga oladi. Bu shaklda munosabati bilan sharoitlar ostida bir shaxs xizmatlari yoki tovarlar qiymatini tashkil etish majbur bo'ladi.

ishlab chiqarish faoliyati

Bu iqtisodiy tizimi yordamida amalga oshiriladi. ikkinchisi, davlat-maxsus tashkiliy mexanizmi hisoblanadi. Tufayli mavjud cheklangan resurslardan, jamiyat barcha a'zolarining ehtiyojini qondirish erishish mumkin emas. Biroq, tsivilizatsiya bir ideal sifatida bu maqsadga to'g'ri istagi. Bu vazifani amalga oshirish uchun imkon beradigan vositalar, turli xil rivojlantirish uchun odamlarni olib keladi. Bunday vositalar biri iqtisodiy bajaradi sifatida.

boshlang'ich elementlar

iqtisodiy fikrlash birinchi belgilari qadimgi Misr mutafakkirlari asarlarida va qadimiy hind-sufiyya topilgan. boshqarish haqida qimmatli amrlari, shuningdek, Muqaddas Kitobda mavjud. ilmiy yo'nalish sifatida iqtisodiy nazariya qadimgi yunon faylasuflari asarlarida ko'proq aniq paydo boshladi. birinchi g'oyalar Ksenophon, Aristotel, Platon tomonidan formuladan. Bu qul sharoitida ularni tashkil qilish va uy texnik ta'limotini tayinlab, muddatli "tejash" joriy kim ular bo'ldi. Bu yo'nalish tabiiy mehnat va bozor elementlari asoslangan.

iqtisodiy maktab rivojlanishi

qadimgi yunon mutafakkirlari asarlarini o'qitish yanada rivojlantirish uchun asos bo'ldi. Bu keyinchalik bir necha yo'nalishlarda bo'linadi. Natijada, yirik iqtisodiy maktablar quyidagi hosil:

• Merkantalizm.
• Marksizm.
• Fizyokratlar.
• Iqtisodiyot klassik maktabi.
• Keynesçilik.
• Neoklasik maktab.
• Parasalcılık.
• Chetda va tarixiy maktab.
• Kurumsallaşma.
• Neoklasik sintez.
• Radikal chap maktab.
• Neoliberalizm.
• Maktab Iqtisodiyot nazariyasi taklif etadi.

an'anaviy sohalarda umumiy xususiyatlari

Asosiy iqtisodiy maktablar turli olimlar turli fikr ta'sir ko'rsatishgan. an'anaviy ta'limot rivojida buyuk o'rni F. Quesnay, Uilyam Petit, Adam Smit, David Rikardo, DS Miles, Jean-Baptiste deng kabi arboblari o'ynadi. Ko'rishlar o'rtasidagi farq, ular mumtoz iqtisodiy maktab negizida tashkil etilgan bir necha oddiy g'oyalar, birgalikda qachon. Avvalo, bu barcha mualliflar iqtisodiy liberalizm tarafdorlari edilar. Uning mohiyati ko'pincha tom ma'noda «qilsin", degan ma'noni anglatadi ibora qoldiring Fair tomonidan ifodalanadi. Bu siyosiy talab tamoyili Fizyokratlar tomonidan formuladan qilindi. g'oya to'liq ta'minlash uchun edi iqtisodiy erkinligini shaxs va raqobatni, cheksiz hukumat aralashuvisiz. Bu ikki iqtisodiy maktablar "tadbirkorlik sub'ekti" deb odamni qaraladi. uning boyligi ko'paytirish uchun shaxs istagi butun jamiyatning, deb hissa qo'shadi. Avtomatik o'zini-o'zi tuzatish mexanizmi ( "ko'rinmas qo'l", Smit, uni chaqirdi, deb) uzoq muddatli muvozanat butun tizimida belgilangan, shuning iste'molchilar va ishlab chiqaruvchilar turli harakatlar yo'naltirildi. Bu holda, u underproduction, perevyrabotki ishlab chiqarish va ishsizlik davom etdi mavjudligi mumkin emas. Bu g'oyalar mualliflari iqtisodiyot maktabi shakllanishiga muhim hissa qo'shgan. Keyinchalik, ular ishlatiladigan va yaxshilandi. Ko'pchilik iqtisodiy maktablar bu g'oyalar o'z qo'shimchalar kiritildi. Natijada, biz jamiyatning shakllanishi muayyan bosqichiga mos tizimi yaratildi. Shunday qilib, masalan, ijtimoiy-iqtisodiy maktab uchun, bor edi.

Smitning g'oyasi

bu raqam bir tarafdori edi iqtisodiyot, maktab asosida, mehnat qiymati tushunchasi ishlab chiqildi. Smit va uning izdoshlari kapital yaratish, qishloq xo'jaligi bilan emas, balki faqat amalga oshiriladi, deb hisoblaydi. Bu jarayonda, ayniqsa, muhim ahamiyatga ega mehnat va aholini boshqa sohalarga, butun xalq sifatida hisoblanadi. Iqtisodiy nazariya, bu maktab tarafdorlari ishlab chiqarish jarayonida ishtirok, barcha darajadagi xodimlari o'z navbatida samarali va "tug'mas" faoliyati o'rtasidagi har qanday farqni bartaraf qiladi, hamkorlik qilmoq, hamkorlik kirib deb da'vo qiladilar. tovar bozorida shaklida amalga oshiriladi, bu o'zaro eng samarali hisoblanadi.

Iqtisodiy Maktab: Merkantalizm va Fizyokratlar

Bu ta'limot, yuqorida aytilgandek,, 18-19 asrlarda yashagan. Bu iqtisodiy maktablar ijtimoiy boylik ishlab chiqarish bo'yicha turli fikr bor edi. Shunday qilib, Merkantilism savdo asosi ekanini fikrni bo'lib o'tdi. barcha davlat chet faoliyatini oldini olish, ichki ishlab chiqaruvchilar va sotuvchi, qo'llab-quvvatlash kerak, degan ma'noni anglatadi tomonidan ijtimoiy boylik miqdorini oshirish uchun. Fizyokratlar iqtisodiy asos qishloq xo'jaligi, deb ishongan. egalari, ishlab chiqaruvchilar va samarasiz: Jamiyat, ular uch sinfga bo'linadi qilindi. Bu jadvalda bir qismi o'z navbatida, tarmoqlararo balansi modeli shakllanishi uchun asos bo'ldi, ta'limotni, shakllantirish qilingan kabi.

Boshqa vorisi sazovor 18-19 asrlar

Chetda - Avstriya maktabi, marginal foyda g'oyasi rioya. Bu sohada bir etakchi ko'rsatkich bo'ldi Karl Menger. Bu maktab vakillari iste'mol psixologiya nuqtai nazaridan "qiymati" tushunchasini tushuntirdi. Ular ishlab chiqarish xarajatlarini emas, balki sotib, sotib olingan tovarlar qiymatining bir sub'ektiv baholashga baza almashish uchun harakat qildi. Alfred Marshall edi vakili bo'lgan Neoklasik maktab, funktsional munosabatlar tushunchasini ishlab chiqilgan. Matematika yordamchi Leon Valras edi. U talab va taklifning o'zaro tomonidan muvozanatini erishish imkoniyatiga ega bo'lgan tuzilishi, deb bozor iqtisodiyotini xarakterlanadi. Ular umumiy bozor tushunchasi ishlab chiqildi muvozanat.

Keynesians va institutionalists

Keynes'in bir butun bo'lib, butun iqtisodiy tizim baholash bo'yicha o'z fikrlarini asoslangan. Unga ko'ra, bozor strukturasi uygunlikda dastlab emas. Shu munosabat bilan, u savdo qattiq davlatning tarafdori. Quvvatlovchilar kurumsallaşma, Earhart va Galbraith, iqtisodiy shaxsning tahlil hisobga muhitini shakllantirish olmasdan iloji yo'q, deb hisoblanadi. Ular evolyutsiya dinamikasi iqtisodiy tizimiga har tomonlama o'rganish taklif.

Marksizm

Bu yo'nalish nazariyasi asoslangan ortiqcha qiymati va milliy iqtisodiyotning rejalashtirilgan shakllantirish tamoyiliga. ta'limot bir etakchi ko'rsatkich Karl Marks tarafdori. Uning keyinchalik ishlari Plexanov, izlanish, Lenin va boshqa izdoshlari asarlarida ishlab chiqilgan. Marks tomonidan ilgari surilgan qoidalariga ayrim, "revizionist" qayta ko'rib chiqildi. Bu, ayniqsa, Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky, va boshqalar kabi raqamlar bor, o'z ichiga oladi. Sovet davrida, Marksizm asos bo'lib xizmat iqtisodiy ta'lim va faqat qonuniy ilmiy yo'nalishda.

Zamonaviy Rossiya: HSE

Iqtisodiyot maktabi loyihasi, ta'lim, ijtimoiy-madaniy va ekspert-tahliliy faoliyati amalga oshiradi tadqiqot instituti hisoblanadi. Bu xalqaro standartlarga asoslangan. akademik hamjamiyat bir qismi sifatida bajaruvchi Iqtisodiyot Oliy maktabi, ularning amaliyotda asosiy element xorijiy tashkilotlar bilan global universitet hamkorlik, sheriklik ishtirok hisoblanadi. Rossiya universiteti bo'lish, muassasa mamlakat va uning aholisi farovonligi uchun mehnat. HSE asosiy yo'nalishlari - empirik va nazariy tadqiqot, shuningdek bilim tarqatish. Universitetida dars berish fundamental fanlar cheklangan emas.