Sifatli bilim olish asosiy jarayon sifatida ta'lim faoliyati tuzilishi

Zamonaviy ta'lim jarayoni o'z navbatida bugungi ortib ehtiyojlarini qondirish uchun imkon qadar samarali bo'lishi kerak o'rganish faoliyati, mumkin emas.

, Odatda, tashqi o'quv faoliyatining tuzilishi kabi elementlar bir qator iborat:
vazifalari va vaziyatlarni o'rganish. Bu muammo mavjud bo'lishi uchun, sabab, yuqorida talabalar barcha qabul.
zarur vazifalarni hal faoliyatini o'rganish.
Tekshirish - harakatlar natijasida nisbati va berilgan namunalari bilan harakat o'zi.
Baholash - sifatli qulf (balki miqdor) yanada Ish va ta'lim faoliyati, maqsadi uchun natijalar.
Har bir topgan o'z xususiyatlarga ega. Ta'lim sohasidagi faoliyat o'z-o'zidan bir intellektual hisoblanadi. rejasi, sadoqati, monitoring va amalga ega: va tuzilishi juda har qanday aqlli akti o'xshaydi xarakterlanadi.
vazifani o'rganish birinchi navbatda, navbatdagi o'quv missiyasi bo'lib xizmat qilmoqda. U aniq maqsadga ega, lekin bu maqsad uchun uni hisobga harakat amalga oshirilishi lozim bo'lgan shart-sharoitlar olish zarur. o'quv faoliyatining tuzilishi soyutlamaları jalb qilmaydi.

muammo, shuningdek, muayyan sharoitlarda, bu bir maqsad, deb atash mumkin. Bilanoq orqa amalga oshiriladi, deb, o'quvchisi o'zgaradi. Training faoliyati muayyan sharoitlarda ta'lim berib, shuningdek muayyan o'quv harakatni o'z ichiga olgan o'quv dasturi maqsadlari sifatida taqdim etilishi mumkin.
vazifa o'rganish - qoida tariqasida, muayyan ob'ekt yoki jarayon, aniq ma'lumotlar kichik bir qismini belgilangan bo'lgan, va qolganlari haqida ma'lumot murakkab tizimi bir xil, ko'p ma'lum emas. Bu echimlar izlash uchun algoritm va talaba allaqachon mustaqil taxmin bilan birgalikda, ilmdan, shuningdek, eng yaxshi yo'llarini foydalanib, topish talab qilinadi.

o'quv faoliyatining Shu tuzilishi juda muhim o'rin baholash va monitoring faoliyati, shuningdek, muhim baholash va o'z-o'zini baholash soladi. Bu monitoring va baholash bor faqat har qanday ta'lim harakat o'zgaruvchan va tasodifiy bo'ladi, deb aslida tufaylidir.
o'quv faoliyatining tuzilishi uch Ishoratlarni nazorat ketkazib:
Kerakli natijasida tasviri.
tasvir solishtirish va real harakat.
qaror tuzatish yoki harakatni davom ettirish uchun.
to'rt bosqichda, rejalashtirilgan, deb ta'lim faoliyati tushunchasi va tuzilishi davomida ayon, siz ta'lim uchun uni qo'llash bo'lsa. Birinchi bosqichda, xolis o'zi - barcha o'z-o'zini nazorat qilish har qanday etishmasligi. talaba hali uni nazorat qila olmaydi, shuning uchun hech qanday ta'lim moddiy o'zlashtirildi, va yo'q. tushunchasi va o'quv faoliyati tarkibida ikkinchi qadam to'liq o'zini-o'zi nazorat qilish kabi belgilanadi. Bu yerda talaba allaqachon sotib materiallar ko'payish to'g'ri va to'liq ko'rsatishga qodir. Uchinchi bosqich talabasi o'zi uchun tanlaydi allaqachon o'z-o'zini nazorat qilish bosqichida, deb ta'riflanadi. Bu talaba o'z asosiy masalalar bo'yicha o'zini tekshiradi, elementlari o'zini ega bo'ladi. To'rtinchi bosqich endi bir uchinchi tomon nazorat, shuningdek, o'z-o'zini nazorat talab kam ko'rinadigan bo'lib - go'yo u allaqachon talabasi avvalgi tajriba asosida, avtomatik tarzda amalga oshiriladi, deb aslida bilan izohlanadi.

Faqat ta'lim faoliyati psixologik tuzilishi, deb bir oz sensorli bunday narsa bo'lishi. Bugun, u ajralmas ta'limotida muhim bo'lgan fazilatlarni birligi, shuningdek, bir-biriga ularning munosabatlar deb tasvirlangan. Bugungi kunda ta'lim faoliyati psixologik tuzilishi haqida ko'p bahs va turli fikr ketadi. Shuning uchun, to'g'ri aniqlash biri, hech bo'lmaganda bugun berishi mumkin emas.