Mariya Montessori kim? Ta'limdagi Montessori uslubi

Yuz yillardan buyon Mariya Montessori falsafasi va yutuqlari amalga oshdi, uning ish uslubi bugungi kunga aloqador emas. Pedagogik tizimning samaradorligi ilmiy tadqiqot natijalari bilan tasdiqlanadi. Ushbu tizimda ishlaydigan bog 'va maktablarni butun dunyoda topish mumkin. Institut o'quvchilari intellektual va ijodiy qobiliyatlari, shuningdek, yaxshi odob bilan ajablanadilar.

Pedagogika Montessori - ishonchni, erkinlikni va o'zlarini isbotlash imkoniyatlariga asoslangan bolalarni tarbiyalash usuli. Pedagogik tizimning asosiy xabari: "Menga yordam bering".

Har doim va har narsada birinchi

Mariana Montessori 1870 yil 31 avgustda Italiya Chiaravalle shahrida tug'ilgan . Oilada u yagona va eng sevimli bola edi. Mariyaning otasi Alessandro Montessori italyan zodagonlarining oilasiga o'xshardi. Onasining ismi Renild edi. Qizaloqlik davrida Stoppani familiyasi - qadimgi oila, uning vakillari esa juda o'qimishli odamlar edi. Ona qarindoshi Antonio Stopani, ilm-fanga katta hissa qo'shganligi uchun Milandagi yodgorlik bilan taqdirlandi. O'sha paytda Renilde juda o'qimishli xonim edi, ammo afsuski, u uyning darvozabonining taqdiri va endi yo'q edi. Uning hayoti mobaynida u qizi uchun ilm-fan va mustaqillikka bo'lgan mehr-oqibatiga sarmoya kiritishga harakat qilgan.

Meri o'n ikki yoshga kirganda, uning oilasi Rimga ko'chib o'tdi, shunda qiz yaxshi ta'lim olishi mumkin edi. Ayniqsa, ilm-fan va matematika uchun yaxshi bo'ldi. Barcha to'siqlarga qaramasdan, maqsadli qiz yoshlar uchun texnik maktabga, so'ngra esa Rim universiteti tibbiyot fakultetiga o'qishga kirdi. Bitirganidan so'ng u Italiyada birinchi ayol terapevt va jarroh bo'ladi.

Zukko, faol va faqat chiroyli

O'quv yili mobaynida Mariya ayollar huquqlarini himoya qilish uchun faol kurash olib bordi. U Berlindagi Xalqaro xotin-qizlar konferentsiyasiga delegat saylandi. Qiz odamlarni tinglash va tinglashga qodir, u malakali tanqidni bilardi. Bularning barchasi bilan u har doim ajoyib ko'rinardi va muxlislardan hech qanday javobgarlik yo'q edi.

Shaxsiy tragediya

1896-yilda Santee de Santes shafeligida Rim Universiteti klinikasida yordamchi bo'lib ishlay boshladi. U erda u sevgilisi Juzeppe Montesanoni uchratgan. Italiyaliklar hayoti tugamadi. U hissiyotlar va ilm-fan o'rtasida qiyin tanlov qilish kerak edi. Ikkinchisini tanladi. Men homilador ekanligimni tushunib etgach, katolik dunyosini hukm qilishdan qo'rqib, tug'ilganimdan so'ng, Rim yaqinidagi bir qishloqqa dadamni chaqaloqqa jo'natishga qaror qildim. Mariya boshqa o'g'il bolalar bilan shug'ullanish uchun o'g'lini tark etgani haqida afsona bor, lekin aslida bu emas.

O'sha davrdagi bolalarning ko'pchiligi repetitorlar tomonidan tarbiyalanardi va italyanlar an'analar bilan hech qanday yomon ish qilmadilar. Farq shundaki, bola oila a'zolari bilan birga yashagan. Mariya dam olish kunida uning o'g'li bilan ko'proq vaqt o'tkazdi. Montessori o'g'lini jamiyatga faqat 15 yoshligida tanishtirdi. Mario butun umrini onasini qo'llab-quvvatladi va qo'llab-quvvatladi, uning o'rnini egalladi va o'limidan so'ng M. Montessori pedagogik uslubiga ulkan hissa qo'shdi.

Bolalar bilan ishlash

Klinikada chaqaloqlar bilan birinchi marta uchrashish imkoniyati cheklangan bo'lib, ularda imkoniyati cheklangan. O'sha paytda bu bolalar davolanmagan va hech narsa o'rgatilmagan, ular oddiy ahmoq deb hisoblangan va ularni jamiyatdan himoya qilishga harakat qilgan. Ovqatlangach, bolalar yalang'och kata yugurib chiqib, nondan yasalgan po'stloqlarni yig'ishdi va undan to'plar bilan tupurishdi. Bemor bolalar kunduzgi holat bo'lib, rivojlanishga hissa qo'shmadi va foydali faoliyatni rag'batlantirmadi. Mariya Montessori tomonidan yaratilgan pedagogik tizimning paydo bo'lishi uchun boshlang'ich nuqtaga aylandi.

Usulning mohiyati - kasallik va sog'lom bolalar, rivojlanayotgan muhitni berish. Tuproklarga butun dunyo bilimlari jamlangan joy berilishi kerak. Ochiqlik uchun, ular insoniyatning asosiy yutuqlari me'yorlari bilan ifodalanadi. Har bir bola tarbiyalangan dunyoga maktabgacha borish kerak. Montessori ta'lim tizimi bolaning rivojlanishidagi ehtiyojlar (nozik davrlar) asosida qurilgan.

Nozik davrlar

Bolaning Montessori uslubi bilan rivojlanishi bolalarning oddiy va tabiiy ravishda ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan vaqt oralig'iga muvofiq amalga oshiriladi. Bu nozik davrning mohiyatidir . Uning o'ziga xos xususiyati shundaki, u hayot davomida bir marta sodir bo'ladi va bolaning foydalanishga vaqt topishi yoki olmasligiga qaramay, hech qayoqqadir o'tib ketadi. Masalan, 0 dan 6 yoshgacha bo'lgan davrda hissiy rivojlanish va nutq shakllanishi sodir bo'ladi. Ijtimoiy ko'nikmalar paydo bo'ladi va 2 yildan 6 yilgacha bo'lgan muddatda belgilanadi. Bolani tozaligiga o'rgatish va 3 yilgacha buyurtma berish kerak.

Boshqa sezgir davrlar italiyalik o'qituvchi-innovatorning asarlarida ham uchraydi. Ota-onalar va o'qituvchilar bunday davrlarning vujudga kelishiga va davomiyligiga ta'sir qila olmaydi. Ammo ular bolani didaktik materiallar vositasi yoki proksimal rivojlanish zonasi sifatida yaratishi kerak.

Kattalar dunyosi bolalar uchun gigantlar mamlakati

O'qituvchi Montessori ilk marotaba bolalarning kattalar dunyosida yashashni noqulay deb hisoblagan nazariyasini taqdim etdi. Har bir bola Gulliverning mamlakatida Lilliput singari u erda o'zini his qiladi. Bizning dunyomiz bola uchun to'liq bir betartiblikdir, u erda kichkina odamning huquqlari va shaxsiy qulay joylari yo'q. Voyaga etgan gigantlar ko'pincha shafqatsiz, adolatsiz va shafqatsiz. Jazoni oddiy nazorat qilish mumkin, masalan, buzilgan vaza, lekin bola uni atrofida dunyoni o'rganadi va xato qilish huquqiga ega.

O'qituvchi ota-onalarga va o'qituvchilarga bolalarning qo'lida o'yinchoqlar emasligini xabar qilishni xohlardi. Ularning manfaatlari va ehtiyojlari inobatga olinishi kerak. O'pirilishni oshirish uchun siz buni bilishingiz kerak, ammo chaqaloqni tushunishingiz kerak. Bu faqat erkinlik berilgan bola bilan mumkin. Bolani stolga o'tirib, hech qanday qiziqish yo'q, faqat qiziqish yo'qotishidan boshqa ko'rmaysiz. Shaxsning o'zini qanday namoyon etganini kuzating, agar bola haqiqatan ham ehtirosli bo'lsa, bu mumkin.

Bir vaqtning o'zida intizom va ozodlik

Italiyalik o'qituvchining asarlarida erkinlik kontseptsiyasiga muvofiq, ruxsatisiz va bolaning kattalar irodasidan mustaqilligi tushunilishi kerak. Bunga bolalarni o'z-o'ziga xizmat qilish va oqsoqollar yordamisiz yangitishni o'rganish orqali erishish mumkin.

Mariya Montessori uslubi qisqacha:

• Har bir bola o'z faoliyat turini tanlaydi. Bola o'z ichki dunyosini tinglashni, hozirgi paytda unga qiziq bo'lgan narsalarni tushunishni o'rganadi.
• Voyaga etgan kishining yordamini kamaytirish. U faqat chaqaloqning o'zidan so'ragan holatlarda bo'lishi kerak. Mustaqillik bolani o'z qobiliyatlariga ko'proq ishontiradi, shaxsiy yutuqlarni munosib baholashga o'rgatadi.
• Bolalar maxsus ravishda uyushtirilgan muhitda o'sadi va o'rganadilar. Didaktik material har bir bola uchun erkin bo'lishi kerak. Hamma rioya qilish kerak bo'lgan qoidalar mavjud.
• Turli yoshdagi bolalarni bir guruhga o'rgatish. Bu ham katta yoshdagi, ham yoshlar uchun yaxshi. Kichik o'quvchilar oqsoqollarga jalb qilinadi, katta bolalar esa bu erga yordam beradi.
• O'quv materiallari bolaning xatosini mustaqil ravishda topishi va tuzatishi uchun mo'ljallangan.
• Yaxshi yoki yomon o'quvchilar yo'q. Bolaning yutuqlari faqat oldingi natijalar bilan solishtirilishi mumkin.

Montessori uslubi uyda yoki ta'lim muassasalarida qo'llaniladimi, nima bo'lishidan qat'i nazar, hamma joyda amal qiladi:

• Ishladim.
• Materiallar bilan ishlash alohida gilam ustida amalga oshiriladi.
• Sinf xonasida shovqin qilolmaysiz, jimgina harakatlaning. Bolalar zudlik bilan stullarni jimgina ko'tarib yurishadi.
• Birgalikda yashash huquqi qoidasi: sizning erkinligingiz boshqa birining shaxsiy makonining boshlanishi bilan yakunlanadi.

Tizimning kamchiliklari

Pedagogik tizimning izdoshlari Montessori uslubini keltirib chiqaradigan ulkan yutuqlarni qayd etdilar. Tuzuqlar haqida sharhlar juda kam uchraydi.

Bolalik bolalari ertaksiz. Doktor Montessori ertaklarning haqiqat tushunchasini buzayotganiga ishongan. Axir Kolobok qochib ketolmaydi, hayvonlar esa inson tilida gapira olmaydi. Tizim mantiq va ratsionallikni ta'kidlaydi, chap yarim sharni rivojlantiradi, natijada bola xulosalar chiqarish, qaror qabul qilish va xatti-harakatlar uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi mumkin. Kitobni o'qish metodologiyasini o'qimoq taqiqlamaydi, balki hikoyalarni haqiqiy hikoyalar bilan tanishtirishga maslahat beradi.

Hech qanday taqiq yo'q. Montessori uslubi bo'yicha ta'lim taqiqlarni va jazolarni nazarda tutmaydi. Bolalar bog'chasi yoki maktabda bolaning o'qituvchini tinglashi, boshqalarning plakatlaridan eyishi, mashg'ulot vaqtida ofisda yurishi va yo'lak bo'ylab harakatlanishi mumkin. O'qituvchi unga izoh berishga haqli emas, chunki u o'z-o'zidan tushunishi kerakki, bu bolalarning yomonligi, boshqa bolalarni xafa qilolmaysiz. Ustoz faqatgina nima sodir bo'lishini kuzatishi mumkin. Mahalliy psixologlar Montessori uslubini maktab oldida tavsiya qilmaydi. Mamlakatimizda maktabgacha ta'lim olish itoatkorlik tushunchasini o'z ichiga olishi kerak. Innovatsion dasturda bog 'tugagandan so'ng bolalar buzuq tarzda klassik ta'lim tizimi bilan maktabga o'qishga qabul qilinadi. Kelajakdagi o'quvchilar odatiy bog'da "qayta o'qitish" tavsiya etiladi, chunki talaba darsda o'tirmasligi mumkin. O'qituvchini tinglashingiz kerak deb o'ylamaydi.

Mintaqani ajratish

Doktor Montessori bolalarni tarbiyalashga katta hissa qo'shdi. Rivojlanadigan usul bolalarni zonalarda band bo'lgan joyni bo'lishini ta'minlaydi. Ulardan beshtasi bor. O'g'il o'zi dars uchun hududni tanlaydi va o'zi xohlagancha ko'proq vaqt sarflaydi.

• Amaliy maydon. Bu erda kattalar har kuni ish bilan mashg'ul bo'lib turadi. Kichik bir o'qituvchining nazorati ostida gullar, yuvish, temirli temir bilan tikish, tikish mumkin. Montessori uslubi bo'yicha ta'lim o'z-o'zidan xizmat qilishni ta'minlaydi. O'z navbatida xonadonlar stolni o'rnatib, kechki ovqatdan keyin tozalanadi, idishlarni yuvib tozalaydi.
• Sensor zonasi. Bu erda siz ob'ektlarning xususiyatlarini aniqlashga o'rgatadigan material: rang, shakli, hajmi, vazni.
• Til zonasi. Yozma va o'qishni o'rgatish uchun didaktik material.
• Matematika zonasi. Bu erda bola raqamlarni, ob'ektlar sonini, hisobni, matematik misollarni o'rganmoqda. "Oltin material" bilan ishlaymiz.
• Kosmik maydoni. Havo hodisalarini o'rganish uchun materiallar, globuslar, materiallar va bolalarni atrofidagi dunyoni tanishtiradigan narsalar.

Montessori usulidan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarga mo'ljallangan darslar ma'lum materiallar bilan ishlashdan iborat. Keling, ularni ko'rib chiqaylik.

Sensorni ishlab chiqish:

• Qopqoqli kvadrat. Unda kancalar, tugmalar, fermuarlar, poyabzallar mavjud. Bunday simulyator yordamida bola o'z kiyimlarini kiyishni o'rganadi.
• Jigarrang zinapoyalar. Bolalar katta-kichik, qalin-nozik tushunchalari haqida qaror qabul qilishga yordam beradi.
• Pushti minora. Bolalar piramidasini eslatib turadi. Ob'ektlarni o'zaro solishtirishni o'rganadi.
• Qizil novda. Bola "uzoqroq", "qisqa" tushunchalari bilan tanishadi.

Nutqni rivojlantiramiz:

• Kadhmik yoki dekorativ qum ta'sirida qog'ozdan tayyorlangan harflar.
• Har xil geometrik shakllar shaklidagi metall yorliqlar qo'lni yozishga tayyorlash uchun ishlatiladi .

Matematik qobiliyatlar:

• Qizil va ko'k bar. Setada 10 ta bar mavjud. Ularni manipulyatsiya qilish, bola oddiy hisob va matematik operatsiyalarni o'rganadi.
• Chiziqli quti.
• Geometrik jismlar.

Uyda ta'lim

Montessori usulini o'z uyida qo'llashni istagan ota-onalar uchun tavsiyalar:

• O'g'ilingiz yoki qizingiz uchun qulay muhit yaratish. Bolaning o'zi yotoqdan ko'tarilishga, tekis tushishga, yordamisiz yuvishga, uning maxsulotini o'simlikka mos keladigan, shkafga yoki kancalarda osib olishi kerak.
• Bolaga uyda kattalarga yordam berish imkoniyatini bering. Menga stakanlarni yuvish, kichik kepçe va süpürge sotib olishni o'rgat, menga gullar suv beraylik. Bolaning uy vazifasi borligini bilishi kerak. Ushbu dasturda doktor Montessori aniq ko'rsatiladi.
• Usul ish yuritish erkinligiga asoslangan. Bolani bezovta qilmang.
• Bolalar xonasini usul bo'yicha zonalarga bo'linadi. Bolani darslik uchun didaktik materiallar bilan ta'minlang. Ular juda qimmat, shuning uchun ota-onalar o'z qo'llari bilan nima qilishlari haqida o'ylashlari kerak. Bugungi kunda siz ko'plab g'oyalar va o'quv materiallarini tayyorlash bo'yicha master-klasslarni topishingiz mumkin.

Tizim bolalarning shablonlari bo'yicha faoliyatlarini taklif qilmaydi, balki bolani faqatgina harakatga majbur qiladi va katta miqdorda materiallarni taqdim etadi.

Xulosa

Mariya Montessorining pedagogik uslubidan foydalanadigan ta'lim muassasasi bolalarning alohida kichik sayyorasi bilan taqqoslanishi mumkin, u erda belgilangan buyruqlar mavjud va ruxsat berish uchun joy yo'q. Shu bilan birga, bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini tushunishadi, mustaqillikka ega bo'lishadi va ichki masalalarni hal qilishadi. Hech kim va hech narsa kichik bir odamning qobiliyatini rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Tizim bolalarning shablonlari bo'yicha faoliyatlarini taklif qilmaydi, balki bolani faqatgina harakatga majbur qiladi va katta miqdorda materiallarni taqdim etadi.